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信息技术正越来越深刻的影响着教育领域。如今,在中学教学中交互式电子白板技术的应用愈加熟练,其研究主要集中在国内其他地区,其原因是由于边疆地区与国内其他地区相比,在此方面开始较晚、研究不够系统和全面,特别是对初中地理教学的研究十分薄弱。本研究,一方面为了满足国家及社会对教学的要求,“国家中长期教育改革和发展”提出为教学全面推进考虑,在教学中支持信息技术开发和利用。另一方面,由于地理教学的时空特点以及在初中地理教学中存在的多层次性和阶段性,有必要探讨交互式白板在地理教学中的应用的现状,以利于把握当今边疆地区初中地理教学发展。基于以上考虑,在初中地理课堂中如何有效的应用交互式电子白板教学?运用在课堂过程可能中存在什么问题?哪些因素影响交互式电子白板教学?是本文将要探讨的问题。本文选择了乌鲁木齐市八所中学部分学生和八所中学地理教师作为研究对象,并通过实地调查访谈、问卷等,基于相关教育学和心理学理论,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法、数据统计法、行动案例分析法等方法,基本查清了在初中地理教学中进行交互式电子白板教学应用的现状和存在的问题:(1)学校方面:学校教学设备不够完善,学校对教师的相关培训力度还不够强,有些学校对交互式电子白板教学还不够重视。(2)教师方面:教师的多媒体技术能力薄弱,运用交互式电子白板普及率不高,还不满足教学需求,缺乏建立交互式电子白板地理教学资源的技能。(3)学生方面:对交互式电子白板教学认识还不够透彻,地理课堂上学生运用交互式电子白板频率不高,参与度较差,没有充分认识交互式电子白板的有利作用。结合所掌握的相关理论知识和调查分析结果,针对以上问题笔提出以下教学策略:(1)加大教育的投入,学校要逐步完善教学设备,满足目前的交互式白板教学需求。(2)学校应积极组织相应的培训,提升教师自身运用新技术教学工具技能,转变教师观念和理念,学会丰富地理素材库,增加地理课程资源。(3)通过多媒体技术的日新月异的发展的认识,应该更多的运用交互式电子白板的方式调动积极性、增加学生理解力、拓宽学生视野,利用交互式电子白板的交互性,激发学生兴趣、拓展创新思维能力、提高学生学习效率。