论文部分内容阅读
阅读能力的提高是高中阶段英语教学和学习的主要目标之一,阅读理解是学好语言必不可少的基本技能,是掌握语言知识、提高语言应用能力和自学能力、获取信息的基础。我国颁布的《中学英语教学大纲》明确强调了英语阅读的重要性,指出高级中学英语教学应进一步巩固基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,侧重培养阅读能力,为学生继续学习、运用英语打好基础。而且,对高中学生而言,如果他们想顺利通过高考,就必须有较强的英语阅读能力,因为在近几年的高考英语试卷的150分中,阅读理解就占了40分。另外,这也是社会和时代的要求。随着中国加入WTO,我们会有越来越多的机会接触外文书籍,这就需要有很强的阅读理解能力。因此,必须提高学生的阅读理解能力。国内外学者在英语阅读教学方面的研究已取得很大的成绩,发表的相关文章和论著不胜枚举。本文在前人研究的基础上,通过调查问卷发现绝大多数的高中学生在平时的阅读中很少甚至不使用阅读策略;低效率阅读者在阅读中使用阅读策略的比率低于高效率阅读者;同时,数据还表明多数教师和学生不重视阅读策略的学习。古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。因此,本文提出这样一种假设:以策略指导为基础的英语阅读教学能提高中学生英语阅读的能力吗?并通过实验来验证所提出假设。全文共分为五部分:第一部分:引言。分析英语阅读教学的重要性及其不令人乐观的现状,提出了选题的原因。第二部分:以重点高中的学生为调查对象。根据阅读测试成绩的高低,选出高效率阅读学生和低效率阅读学生各45人,对他们进行英语阅读的问卷调查。问卷调查的数据表明绝大多数的中学生在平时的阅读中很少甚至不使用阅读策略;低效率阅读学生在阅读中使用阅读策略的比率低于高效率阅读学生;同时,数据还表明多数教师不重视阅读策略的指导,学生不重视阅读策略的学习,而且,学生的英语阅读成绩不理想。针对这种情况,提出“以策略指导为基础的英语阅读教学是否能提高中学生英语阅读能力”这种方案。第三部分:为理论研究。简单而又全面地回顾了有关学习策略以及阅读方法的理论和研究,从认知的角度探讨了在阅读中使用相关策略的方法,指出了相关阅读策略的学习和使用对阅读效果的促进作用,从而为研究奠定了理论基础。第四部分:为本论文的实验研究。对参加实验的学生的情况、研究设计和实验操作的过程进行了详细说明;同时,对研究结果进行了具体描述和分析,并对参加实验的部分学生进行了采访。第五部分:得出本研究结果:借助柯克伦——考克斯检验方法,通过对两个班阅读成绩的分析,比较,验证了本文的假设是成立的,对参加实验的部分学生的采访进一步证实了此假设:以策略指导为基础的英语阅读教学能提高中学生的英语阅读能力,在实践中这种方法是行之有效的。