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从2000年3月的《里斯本战略》开始，欧盟委员会签署了一系列文件，其目的是要把欧洲发展成为一流的、创新性、竞争强、社会和谐的地区。其中，增强职业教育吸引力是欧盟在这一系列的文件及后续文件所确立的重要目标之一。之后，职业教育吸引力便引起了各国的重视，研究力度也随之加大。2010年，我国颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》，将“加快发展面向农村的职业教育”作为服务社会主义新农村建设的重要内容，而农村职业教育发展的关键在于中等职业教育。2012年10月10日国务院召开常务会议，决定扩大中等职业教育免学费范围。会议决定，自2012年秋季学期起，将中等职业教育免学费范围由涉农专业学生和家庭经济困难学生，扩大到所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生。这一系列举措，其目的都是为了增强面向农村的中等职业教育的吸引力。在上述背景下，本文选取了山东省农村中等职业教育吸引力作为研究对象。在研究方法上，本文采用质的研究方法，对中等职业教育的老师和学生进行了半结构性访谈。根据访谈所搜集到的材料，将其总结为三个维度进行分析，教育选择阶段、受教育阶段和教育后阶段。本研究共分为五个部分：第一部分主要包括研究缘起、研究意义、研究现状、概念界定及研究设计。第二部分主要阐述了本研究的相关理论基础。第三部分是对学生的访谈进行分析。第四部分是对老师的访谈进行分析。第五部分是总结了本研究的结论，并提出了相应的建议。