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厌学是学生对学习活动的一种消极的心理状态和行为方式，学生由不想学习到不喜欢学习，甚至发展为对学习产生厌恶、逃避情绪的一种学习心态。轻度厌学者表现为不想学习；中度厌学者表现为混学、逃学；重度厌学者即厌学症，需要专业的心理辅导和咨询。以赌博业为龙头行业的澳门，对澳门教育产生了一个负作用：中学生中途辍学投身高薪的赌博业。赌博业对从业人员的入职要求低，薪高福利优厚，学生因受诱惑不再专心向学，对学习产生厌学情绪，致使澳门教育水平整体下降。厌学问题已是澳门教育界必须重视的问题，探讨澳门初中生厌学现象有着重要的现实意义。
本研究采用文献法对国内外有关厌学表现、原因以及干预研究的文献进行了详细的回顾；在此基础上编制《澳门初中生厌学心理的调查问卷》，对初测与正式施测进行项目分析后剩余25题，通过因素分析得出厌学心理的四大因子：厌恶情绪、专注程度与兴趣、学习态度、对考试成绩的态度。4个因子的α系数从0.7066到0.8311，信度水平均可接受；可解释总方差比例的48.015％，说明该问卷具有较好的结构效度，适用于澳门初中生厌学心理的测量。
本研究运用自编的问卷调查，比较不同学生群体在厌学总分及4个因子上的差异，结果表明：
(1)澳门初中生的厌学心理整体上处于中等水平，但在专注程度与兴趣因子及学习态度因子上不容忽视。厌学心理的各因子均分从低到高依次为：专注程度与兴趣、学习态度、厌恶情绪、对考试成绩的态度。厌学心理的各因子均分≤2的人数比例从高到低依次为：专注程度与兴趣、学习态度、厌恶情绪、对考试成绩的态度。
(2)男生的厌学程度在总分、厌恶情绪、专注程度与兴趣及对考试成绩的态度因子上显著高于女生。
(3)仅在专注程度与兴趣因子上存在显著的学校类型差异，表现为较低知识水平的东南中学学生的得分显著高于中等知识水平的工联职中学生。
(4)仅在专注程度与兴趣因子上存在显著的年级差异，事后多重比较表明初三的学生在这个因子上的得分显著低于初二学生。
(5)除了学习态度因子上不存在显著的家庭教养方式差异外，在总分及其他三个因子上存在显著的差异。事后多重比较表明：在厌学总分、厌恶情绪、专注程度与兴趣及对考试成绩的态度因子上，都是家庭教养方式为放任型的初中生在厌学总分上的得分显著低于家庭教养方式为民主型及专制型的初中生。
(6)初中生所希望达到的学历为大专以下的学生在厌学总分及各因子得分上的得分显著低于所希望达到的学历为大专及以上的学生。
(7)澳门初中生的厌学总分及其各因子在是否独生子女、是否单亲家庭、父母亲的教育程度这些变量上没有显著性差异。