【摘 要】
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英语口语能力培养一直是大学英语教学的一个薄弱环节。我国大学生的英语语言应用能力普遍较差,尤其是口语表达能力。教育部于2004年公布的《大学英语课程教学要求》(试行)明
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英语口语能力培养一直是大学英语教学的一个薄弱环节。我国大学生的英语语言应用能力普遍较差,尤其是口语表达能力。教育部于2004年公布的《大学英语课程教学要求》(试行)明确提出要培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。然而目前我国的大学英语口语教学面临很大压力,还存在很多问题。
本文以南京医科大学为例,通过问卷、访谈等方式,对当前大学口语英语教学进行了调查研究。发现的主要问题有：⑴学校和教师对口语教学重视不够；⑵教师综合素质不高；⑶学生心理障碍影响较大；⑷学生语言能力相对薄弱,语用能力发展缓慢；⑸学生思维能力、创新能力的培养未受到重视；⑹言语环境缺乏；⑺口语教材缺乏；⑻教学评价方法单一、内容片面；⑼课外活动未能很好地开展。本文在分析问题的基础上结合视听说教学的优势和理论分析,提出利用语音室,视听说结合改革我国大学生英语口语教学。文章以南京医科大学的口语教学改革实践为例,从教学目标、教学原则、教学内容、教学方法、教学步骤和课外活动以及教学成效评价等方面探讨了语音室视听说结合进行口语教学的改革问题。文章最后探讨了本研究的局限性与推广应注意的问题,以便日后能在全校或更广的范围内进一步探索利用语音室视听说结合改革口语教学,从而为我国大学生英语口语能力培养的改革提供参考。
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