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该研究作为教育部“十五”规划课题“中小学心理健康教育评鉴系统研究”的子课题，其研究目的在于以下两个方面：一是从理论角度探讨中学生心理健康的标准问题，提出立足于实践的中学生心理健康的内涵与标准，为中学生心理健康教育工作的开展提供理论依据；二是从实证角度编制三视角测评中学生心理健康问卷，为中学生心理健康教育工作的开展提供可靠、有效的测评工具。
该研究以在校中学生(初一至高三年级)为研究对象，针对其发展过程中可能出现的心理健康问题，在文献研究、理论探讨、开放式问卷调查基础上，编制中学生心理健康的三视角问卷，分别从学生自评、家长评定和教师评定的角度研究了中学生心理健康的结构，将心理健康测评体系分为适应、困扰与复原力三个层次，形成三个分量表。同时，以此为依据构建了中学生心理健康测评体系的三视角多质多法(MTMM)模型，用验证性因素分析对其进行了分析研究。另外，从三个角度探讨中学生心理健康的发展特点，并进行对比分忻。主要结论如下：
1.中学生心理健康自评问卷、家长问卷与教师问卷各分量表的信、效度研究结果表明：中学生心理健康适应分量表自评问卷、家长问卷与教师问卷两周后重测信度较好，但由于适应的测量所涉及的面比较广，包括学习适应、人际适应、青春期适应及行为适应四个方面，各自反映出了中学生生活的不同方面，存在一定的差异性，所以同质性信度相对较低。从效度来看，三视角适应分量表各自的构想效度各指标均达到较好水平，可接受其理论构想。
中学生心理健康困扰分量表主要测量了抑郁倾向、焦虑倾向、强迫倾向与恐惧倾向四个因子，其自评问卷、家长问卷与教师问卷具有较好的同质性信度与重测信度，而且构想效度各指标均达到较好水平，可接受其理论构想。
中学生心理健康复原力分量表主要测量自信、积极认知、自我调节、社会支持四个因子，其自评问卷、家长问卷与教师问卷具有较好的同质性信度与重测信度，而且构想效度各指标均达到较好水平，可接受其理论构想。
2.三视角探讨中学生心理健康特点的结果表明，学生、家长与教师评价之间既反映出了中学生心理健康状况的相似特点，也体现了不同评价者对学生心理健康关注点的不同，不同评价者所处的角度不同，促使他们对同样因子的知觉给出了不同的发展趋势点评。总体而言，在适应与困扰分量表上，学生与家长的评价比较一致，而在复原力量表上家长与教师的评价相对一致。
3.三视角MTMM模型分析结果证实了各分量表四种特质的合理性，同时也说明在适应问题、困扰问题与复原力的评定上不同评定角度都存在着偏见的影响，即方法效应明显，这也表明了对适应问题、困扰问题与复原力进行多角度评定的必要性。对相关矩阵的不同方法相同特质之间相关的进一步分析表明了，学生自评与家长评价之间的相关程度要高于学生自评与教师评价之间的相关程度：虽然教师评定与学生自评之间相关程度低，但也不可忽视教师评价这一视角。