论文部分内容阅读
随着新公共管理思潮的引入与全球治理思想的兴起，新型政府管理模式的建立成为必然。在这种新型模式下，合作伙伴关系将成为未来社会各种组织公共关系的新准则。教育变革浪潮中的大学与中小学同样需要引入新的管理理念，致力于建立与社会各个部门之间的新型合作伙伴关系，惟有如此才能成功应对变革的挑战。“大学与中小学伙伴合作关系”这一概念建立在分权、民主、平等、互动的基础之上，具有自发的持续改进动力。大学与中小学建立强有力的伙伴合作关系将提高双方积极应对变革的能力，在巨大的变革压力下将有望不盲从于外部的改革压力和变革指令，依靠自主意识和专业能力，促进教育系统中现有资源的优化配置。这种伙伴合作关系有利于建立一种新的多方合作机制，为学校和大学提供更为高效的专业支撑基础，促进学校教育、教师专业发展、大学人才培养以及教学与科研持续的革新和提升，从而达到提高教育质量，促进学生发展的目的。
本文开篇解释了大学与中小学伙伴合作关系的内涵和必要性等问题。“大学与中小学伙伴合作关系”其意义不仅在于互信、平等、对话的基础；共同的目标和旨趣；共同承担责任和义务，共同分享权力和利益；更重要的是通过各参与方持续互动、长期合作所引起的变革效果能为各利益主体带来持续的积极改变。第二章与第三章较为全面地回顾了美国、英国、中国(中国大陆、中国香港与中国台湾)的院校合作历史。由于顺应了新的管理理念、知识经济社会的要求，大学与中小学伙伴合作首先在英美教师教育实践领域中得到运用，并逐渐发展成为课程改革、学校变革、教师教育改革等教育革新的重要手段。本研究对其发展脉络进行分析的基础上总结出其发展特点和成功经验，并从教师专业发展、课程改革、管理体制变革三个层面分别对其价值进行分析，提出进一步发展我国大学与中小学伙伴合作关系的可行性。本文的第四章，总结了影响大学与中小学伙伴合作关系的三大阻碍因素：理论基础的缺乏、大学与中小学文化上的差异、教育管理体制的弊端。根据自己的研究所得，作者认为可从理论创新、院校合作的内在支持和外部支持三个层面入手改善现状，并提出了相关的对策和建议。
总之，本研究在立足国情的基础上，尝试从现实背景与具体情境出发，分析变革项目中的各参与方在实际运作中的内在需要、互动关系，对建立大学与中小学伙伴关系的一些基本的问题进行了初步的探讨，并从大学与中小学合作的视角为教育变革提出了一个新的研究框架。