超声不同诊断方法对左室心肌致密化不全的对比研究

来源 :南昌大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:skywalker0123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:对比超声不同方法诊断左室心肌致密化不全(LVNC)的准确性,研究超声新指标对LVNC的诊断价值,旨在提高超声对LVNC的诊断价值。资料与方法:1、选取2013年01月-2015年02月经我院临床和心脏核磁共振(CMR)共同确诊为孤立性左室心肌致密化不全的患者30例,研究对照组为扩张型心肌病(DCM)患者25例,健康志愿者25例。2、采集LVNC患者的超声心动图(UCG)图像,于收缩末期和舒张末期分别测量非致密化心肌厚度(NC)、致密化心肌厚度(C),并计算非致密化心肌厚度与致密化心肌厚度之比(NC/C);CMR于舒张末期测算NC/C值;对比UCG不同时相测值,对UCG与CMR的NC/C值进行比较,统计对比UCG和CMR诊断的受累节段数。3、统计LVNC的好发节段,并分析LVEF与NC/C值及受累节段数的相关性。4、采集三组受检者的UCG图像,于舒张末期测量最厚节段室壁的整层厚度(W,即NC+C)、基底段前间隔厚度(AS),计算W/AS值,分别比较LVNC组与DCM组、正常对照组的参数差异;将三组受检者的W/AS值构建受试者工作特征(ROC)曲线,确定W/AS对LVNC的最佳诊断临界点;并分析UCG的W/AS值与CMR的NC/C值的相关性。结果:1、30例LVNC患者,26例(86.7%)有左心室收缩功能减低,25例(83.3%)有心电图异常。UCG诊断26例(86.7%),漏诊3例皆为心功能正常患者,1例误诊为DCM。2、LVNC患者UCG收缩末期NC值与舒张末期NC值比较,差异无统计学意义(P>0.05),收缩末期C值及NC/C值与舒张末期测值比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。UCG收缩末期NC/C值与CMR结果比较,差异有统计学意义(P<0.05),UCG舒张末期NC/C值与CMR结果比较,差异无统计学意义(P>0.05)。3、超声采用收缩末期NC/C≥2.0的标准诊断受累节段数时,与CMR结果一致性欠佳(Kappa值0.389),UCG与CMR对左心室中间段前侧壁,心尖段前壁及心尖顶段受累节段数的显示有统计学差异(P<0.05),其余节段均无统计学差异(P>0.05)。超声采用舒张末期NC/C≥2.0的标准时,与CMR对受累节段数的诊断一致性良好(Kappa值0.809)。4、LVNC常见受累节段依次为心尖顶段、心尖段下壁、侧壁、前壁,而基底段前间隔及下间隔未见受累;LVEF与NC/C值及受累节段数的相关系数分别为-0.704、-0.702(P<0.05)。5、LVNC组与DCM组、正常对照组的W及W/AS值分别进行组间比较,差异均有统计学意义(P<0.05),LVNC组的AS值与DCM组测值比较,差异有统计学意义(P<0.05),与正常组AS值比较,差异无统计学意义(P>0.05)。W/AS值以2.1为临界点,诊断LNVC的灵敏度、特异度分别为93.3%、88.0%。UCG的W/AS值与CMR的NC/C值相关系数为0.776(P<0.05)。结论:1、超声采用舒张末期NC/C≥2.0的标准诊断LVNC比收缩末期NC/C≥2.0更为合理。2、LVNC好发于左心室心尖顶段及心尖段,基底段室间隔不受累,LVEF受NC/C值及受累节段数目影响,并呈负相关。3、受累节段的室壁厚度(W,即NC+C)与基底段前间隔的厚度(AS)比值(W/AS)可作为诊断LVNC的超声新指标。
其他文献
摘 要:在高中物理教学过程中,很多教师常常面临这样一种困惑,即学生单方面将“简单知识复杂化”,即对于看似很简单的物理情境、物理现象及物理知识,因为学生掌握得不够熟练,反而表达得更加晦涩、增加了理解的难度。事实上,“等效法”能够很好地解决这样一种矛盾,本文中笔者将据此展开论述。  关键词:高中物理;等效法;动态分析  一、 化繁为简、化难为易——等效力的应用  巧用等效力的思路来破解题目,其理论依据
目的:本实验拟建立大鼠胰腺纤维化模型,对其行磁共振(magnetic resonance imaging,MRI)弥散加权成像(diffusion weighted imaging,DWI),研究DWI参数表观弥散系数(apparent di
摘 要:物理是一门贴近生活的学科知识,可以帮助我们解决生活中许多有趣的现象,我们在学习物理中应该用正确的方式来了解学习相关知识,不应该死记硬背生搬硬套,物理属于理科更多是需要动脑思考,通过实践来证明相应的原理性问题,要善于用思维和理性来解决物理知识。从而提高专业知识水平,培养物理素养知识,从自身角度出发,来提高物理的核心素养。  关键词:核心素养;课堂实践;思维方式  物理核心素养是学生在接受物理
摘 要:先进的教育是国家得以富强的基础,我国的高中化学课程经过一系列的改革已经对于这门学科的教学取得了一定的成果。而在如今的新课程的背景下,更应当去积极构建高效的课堂,追求知识和能力的最大化,提高学生对于化学学习的自主性,着眼于学生的长远发展。而在新课程的理念下,对于学生的学习化学的创新精神也需要着重培养。  关键词:新课程;高中化学;教学方法  一、 构建高中化学高效课堂的意义  高效课堂具体来