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社会的飞速发展需要大量的人才，人才的培养必须靠素质教育来实现，而钢琴教学则蕴含着深厚的素质教育精髓。本文结合自身多年的钢琴教学实践和研究，根据教学对象的生理、心理状态和认知发展水平，将学生分为儿童、青少年、成年、成年晚期即老年四个不同年龄段进行研究，通过对各年龄段钢琴教材的选择、教学内容和方法的实施等方面的分析比较，总结出一套更适合不同年龄段学生学习钢琴的方法，使教学能够真正做到因材施教，教学相长，改变了以往一成不变甚至枯燥而机械的钢琴教学模式，增加了钢琴教学的针对性、多样性和趣味性，旨在开发学琴者的倾听力、理解力、想象力、观察力、感悟力等多方面能力，通过学琴加强其意志品质，更进一步的提升学琴者的综合素质。本研究通过采用文献资料法、案例分析法、抽样调查法、分类比较法和综合分析法等，列举不同年龄段的钢琴教学现状，即幼儿阶段的钢琴教学内容过于专业化，教学方法比较单一，教材较为枯燥。成年人的现状是学琴热情高，练琴时间少，还容易急功近利，教师在教学内容和教学方法上针对性不强。老年人的现状是基础知识普及不够，钢琴学习不能“以人为本”，教学形式比较单调，造成老年人学习信心不足，容易中途辍学。再对学生生理、心理特点及优劣势加以分析，发现青少年儿童的生理优势较大，成人阶段的心理优势较大。针对不同年龄段的人在钢琴教学过程中表现出的异同进行比较、研究，对钢琴现有教学模式、教学内容及方法提出改进对策和措施及意见和建议，针对不同年龄阶段的学生应采取相对应的教学方法。总体方针应该是：一、建立学习兴趣，树立信心；二、培养良好的练琴习惯；三、采用科学的训练方法。然后根据每个学生的个体性质再进行细化。在教学方法、教学手段和教学内容的选择上都应有各自的侧重点。力求做到“理论与技巧结合，知识与运用结合，书本与社会结合。”总而言之，钢琴教学工作是复杂的、细致的，教师经过对不同年龄段学生的特点进行分析、比较、研究，可以逐步总结出适合各个阶段的更行之有效的教学方案，从而切实推进钢琴教育的普及工作，让高雅艺术走入寻常百姓家，最终达到帮助提高整体国民艺术修养之目的。