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职业压力是在工作环境中，使个人目标受到威胁的压力源长期地、持续地作用于个体，在个性及应付行为的影响上，形成一系列生理、心理、行为反应的过程。随着社会发展、工作生活节奏加快，压力问题日益成为人们关注的焦点，关于压力的研究也逐渐增多，国内外大量研究表明，教师是一个高压力的职业，但遗憾的是，作为教师群体组成部分的特殊教育教师的职业压力研究并未受到应有重视，也缺乏对其进行研究的专门工具。因此，编制特殊教育教师职业压力问卷，利用问卷进行系统调查就显得尤为重要。
本研究采用自编的特殊教育教师职业压力源问卷与石林等（2004）编制的压力反应问卷共同组成特殊教育教师职业压力问卷，再加上自编的特殊教育教师个人基本情况调查表，对郑州市特殊教育教师的职业压力进行调查。研究结果如下：
1）所编制的特殊教育教师职业压力源问卷具有良好的信效度。
2）特教教师职业压力源由职业发展、行政管理、学生因素、工作负荷、个人因素、社会因素、教学管理、家庭因素和人际关系九个维度组成。
3）郑州市特殊教育教师总体压力水平适中。特教教师最大的压力来源是社会因素，尤其是“社会对特殊教育教师的要求越来越高，但福利待遇并没有相应的提高”，最明显的压力反应主要体现在心理反应上。
4）回归分析显示，对特教教师的压力反应影响最大的是个人因素、社会因素、工作负荷和家庭因素。
5）特教教师的职业压力在性别、婚姻状况、所在学校类别、从事特教工作的理由、离职倾向以及对特教的态度等方面呈现显著特点；年龄与教龄，学校类型（培智学校、聋校和综合类学校）与教师所教学生残疾类型分别显现显著交互作用。