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关于成就目标理论和自我系统的研究是当前教育心理学领域的热点问题。本研究以河北省四所独立学院及其对应的普通高校585名大学生为研究对象，采用问卷调查和访谈法，探讨了独立学院学生成就目标定向、自我效能感和自尊的特点及其关系，同时探讨了专业、年级因素与成就目标定向、自我效能感与自尊的关系。结果表明：1独立学院和普通高校大学生在成就目标定向、自我效能感、自尊上有显著差异，独立学院学生成绩趋近目标、掌握趋近目标、掌握回避目标定向、自我效能感、自尊水平均显著的高于普通高校学生；成绩回避目标显著低于普通高校学生。
2独立学院大学生的成就目标定向、自我效能感和自尊均没有显著的专业差异；独立学院大学生的掌握趋近目标定向、掌握回避目标定向、自尊有显著的年级差异；成绩趋近目标、成绩回避目标、自我效能感没有显著的年级差异。
3成就日标定向与自尊之间、自我效能感与自尊之间、成绩趋近目标、掌握趋近目标、掌握回避目标定向与自我效能感之间存在显著的正相关关系；
4掌握回避目标、成绩回避目标、自我效能感直接影响自尊；掌握趋近目标与成绩趋近目标直接影响自我效能感，并通过自我效能感影响自尊。