【摘 要】
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随着学前教育事业的不断发展和社会对学前教育人才需求的不断提高，高校对学前教育本科专业人才的培养也提出了更高的目标要求。本文以幼儿园等学前教育机构的社会需求和入职幼
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随着学前教育事业的不断发展和社会对学前教育人才需求的不断提高，高校对学前教育本科专业人才的培养也提出了更高的目标要求。本文以幼儿园等学前教育机构的社会需求和入职幼儿教师的工作适应情况为研究切入点，将H师范大学作为研究个案，综合了解其前教育本科课程设置的现状，分析当前我国学前教育专业课程设置的优点与不足。鉴于此研究目的，研究方法以质的研究为主，辅以量的研究，具体包括文献法、问卷法和访谈法，总结梳理了学前教育专业课程设置的相关理论依据和实践研究成果。通过对本科生及幼儿教师的实证调查发现：H师范大学学前教育专业调整了课程结构，但仍然存在着实践类和专业技能类课程薄弱，知识类课程存在重复且脱离幼儿园实际，课程内容与当前幼儿园改革现状及教师专业化发展的需求不够契合等诸多问题。在此研究基础上，为H师范大学学前教育专业的本科专业课程的设置提出了相应建议。文章由四部分组成：第一部分：引言。主要介绍本研究的选题缘由，总结相关研究的研究现状，对主要概念进行界定，指出研究的理论依据，由此做出整体研究设计。第二部分：H师范大学学前教育专业课程设置的现状。通过对H师范大学在校本科生及幼儿教师的问卷调查和访谈，了解学前教育专业课程目标、内容、结构及实施的现状，并对其适用性进行分析。第三部分：学前教育专业课程设置问题分析。通过对调查的分析，了解学前教育专业课程设置存在的具体问题。第四部分：结论和建议。从课程内容、课程结构和课程实施方面提出完善学前教育专业课程设置的对策。
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