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目前，随着我国高等教育的不断扩张，大学女教师的人数持续增长，已经成为大学教师队伍的重要组成部分。本文采用社会性别这个特殊的视角，所关心的核心问题是女性在社会生活各方面的不平等境遇，将女性问题置于社会性别的权利关系中进行分析，旨在改善女性教师的不利处境，促进男女教师平等、自由而全面的发展。从社会性别视角出发重新审视大学女教师的职业发展，在理论上，可以进一步拓宽大学女教师职业发展研究的视野，深化女性主义发展的理论;在实践上，这个研究可以为我国正在逐步实现的大学教育性别平等目标，尤其是鼓励大学女教师逐步走出其发展困境提供新的思考。
然而，在大学女教师数量不断增长的同时，她们在获得科研资助、职称评定和学术成果认定等方面都处于较低的发展水平，造成了大学女教师在职业上升过程中的“玻璃天花板”现象。这种现象揭示了大学女教师在职业晋升过程中的所遭遇的巨大阻力，无形且强大的阻力使得她们无法进入到大学组织的高层。本文借鉴了社会学领域的“玻璃天花板”理论，具体探讨分析了大学女教师职业发展中存在的“玻璃天花板”现象，它所造成的晋升中的不平等在高层表现更为明显，是随着职业的发展而不断进阶的过程。
本文向中国地质大学、武汉理工大学、华中农业大学三所“211工程”大学发放了230份调查问卷，通过问卷的数据具体地分析了大学女教师的职业发展的基本状况，并探讨了影响大学女教师职业发展的核心要素，包括女教师的学术能力发展状况、女教师的社会认知和交往状况、女教师的自我认同现状，意识到了大学女教师在学术准备和学术成就上与男性教师的巨大差异。从影响大学女教师的性别因素、组织环境因素、个人因素三方面具体分析了大学女教师在教学、科研、学术成就上的弱势地位，认为大学女教师应该从两个方面来促进大学女教师的职业发展:一是，打破传统的性别文化的影响，这主要通过缓解大学女教师的角色矛盾和消除劳动力市场的性别分化来实现;二是,从个人发展策略和组织发展策略两方面来冲破大学女教师职业发展中的“玻璃天花板”现象，实现女教师的发展和进步。