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物理实验是物理学的基础，物理实验的教学将直接影响到物理课程教学的有效性。同时新课程标准要求“学生能运用物理知识和科学方法解决一些问题”。只有科学方法应用于实践，才能解决实际问题。然而，目前高中物理实验教学存在着很多问题，学生对于科学方法应用于物理实验的能力不足，严重影响了学生科学素养的提高。本文对此问题进行了研究。本文对于物理实验和科学方法的相关理论进行了整理，对于科学方法的重要性进行了陈述，介绍了当前国内外相关领域的研究以及发展状况。发现问题，得出本研究的必要性。对研究中所涉及的相关概念：物理实验、物理科学方法等进行了界定，并将它们运用一定的方式进行了归类。并指出了物理实验教学，对于高中物理课程的三维目标实现具有十分重要的作用，实验中的科学方法对于学生的终身学习发展都有着不容忽视的作用。本文所用的研究方法主要有文献法、问卷法和访谈法对相关问题进行探究。主要内容为高中物理实验及其科学方法教学，第四章为调查研究内容，第五章给出了相关策略，即如何将科学方法渗透于高中物理实验教学课程中。调查研究通过学生调查问卷和教师访谈的方式，对河南大学附属中学以及沈丘县第二高级中学的学生进行问卷调查，对一线教师进行了访谈调查。从调查结果来看，当前高中物理实验教学存在着严重问题：1.实验课程开课率极低，基本处于名存实亡的状态。2.多数教师将实验课变成了“讲授课”，实验课没有实验仪器，只有老师的描述。3.有限的实验课上，老师仅仅对课本上明确给出的科学方法进行了讲解，对于一些常用但是教材上没有明确给出的科学方法则较少提及。4.高中学校实验室建设不够完善，无法满足教学需求。最后，主要结合人民教育出版社物理教材，文中共给出16种科学方法在教材中相关实验中的对应方法，以及教学建议，以便广大一线教师参考讨论。