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元话语是作者引导受众理解语篇的一种方法，它反映作者和文本，以及作者和读者之间的关系，是一种重要的语用策略，同时也是构建语篇身份的重要资源。语言学界对元话语的研究大多集中在学术语篇。但随着全球化的深入，英语媒体语篇的影响力越来越大。媒体话语是集体意志的代表，同时具有公共话语和机构话语的双重身份。英语财经评论正是这样一种语类，但学界对其关注尚为有限，尤其是该语类的社会解读，相对是个空白领域。本研究主要通过对The Economist杂志中英语财经评论的研究，拓展元话语的分析范围，通过文本细读，在新的应用语境中深入探讨元话语的范围、分类和作用。我们认为元话语是个开放系统，词项无法穷尽，要根据语用意义进行界定，对于复杂的非词项标记尤其如此，我们结合Crismore, Kopple,Khabbazi-Oskouei等学者的研究，对Hyland（2005）的元话语分类提出了补充。例如，表示义务的情态动词用于指第三方时，属于态度标记，而非介入标记。其次，元话语应体现作者在表达命题内容时的交际动机，尤其对于形容词和情态动词，要根据其所表达的命题内容之外的意义和语用功能进行分类。 在此基础上，本论文进行了一项实证研究，运用改进后 Hyland（2005）的元话语分析框架，对英语财经评论的身份策略进行全面解读。研究发现，该语类的引导性元话语和互动式元话语数量基本平衡，前者略多于后者，可见作者在语篇中的身份既是分析者，又是劝说者，前者权重略高于后者。其次，引导式元话语中过渡语占绝对优势，约55％左右，其中对比、递进、因果是出现最多的三种过渡语，充分体现了评论语篇分析深刻、说理充分的专家身份。相当数量的语码注释语是该语类的另一重要特征，反映了作者对读者理解需求的关照，以及作者作为结盟者的修辞努力。引导式元话语中占第三位的是言据标记，它们充分反映了作者客观、权威的公共话语身份。接下来，框架标记的数量在引导式元话语中占第四位，它引导读者按作者的分析思路进入语篇，是作者专业机构身份下的重要语用资源。在互动式元话语中，模糊限制语占42%左右，体现了作者谨慎理智的专业气质。其次是增强语，这是英语财经评论说服读者的重要手段，也是表现机构个性的重要资源。占第三位的是态度标记语，它们是英语财经评论作为文化产品的核心要素，是创造观点中不可或缺的部分，能充分体现语篇的评论员身份和舆论引导者身份，并创建机构话语的异质性。介入标记在互动元话语中的比例虽然不是最高，但仍占14%左右，而且其作用不可小视，它们充分反映了财经评论语篇中作者所付出的联盟读者的努力。其中应用最多的是旁白，它们增加了信息量，也通过作者观点的直接介入增强了与读者的互动；其次是疑问句，它们直接与读者形成对话，往往通过挑战读者思考来达到说服读者的目的。 研究还发现，在标题和导语这两个语步中，介入标记占总体元话语的比例分别高达80%和31%，是吸引读者最重要的语用资源。在事件背景语步中，总体元话语分布接近文章整体的规律，但过渡语比例相对整体偏低，而语码注释语则偏高。在分析评议语步，每千词的过渡语和各种互动元话语数量都高于事件背景语步，因为作者需深化论辩，也需调动更多人际资源，以达到说服读者的交际目的。其中模糊限制语的比例尤其高，反映了作者在观点表达中进退自如、成熟客观的气质。英语财经评论的元话语在不同语步中还呈现一定的强弱和正反态度韵律模式，是一种重要的语篇身份策略。均衡型的韵律有利于摆事实，多角度分析，从而亮出立场，引导读者预期。强引导强互动型的韵律，使作者能从理性和感性两方面争取同盟。强引导弱互动型的韵律，适合建立专家身份，提高观点的说服力。弱引导弱互动型的韵律，多用以凸显客观现实，以增强客观性。根据语篇对所评论对象的态度，元话语策略的不同组合可以形成积极、中性、消极三大类韵律，它们往往在语篇中贯穿始终。 本研究进一步根据同一媒体中的不同语篇，以及同一议题下不同媒体中的语篇，考察身份构建中元话语策略的分布情况。根据 Bhatia的语篇分析多视角模型，我们从专业文化和社会文化两方面考察语篇身份。前者包括文化商品身份和公共话语身份。研究发现，过渡语和框架标记是建立思考者身份的重要资源；介入标记和语码注释语是联盟读者的主要手段；态度标记和增强语是加强话语异质性可以采用的语用身份资源；言据性和表示判断的态度标记是公共话语的重要身份策略。我们还发现，在同一语类中，不同社会文化、专业文化、机构文化等因素作用下的不同语篇，在不同的元话语策略维度上，形成一个动态的语用策略连续统；多种维度聚合在一起，语篇呈现为语用身份结晶体，从而完成其作为文化产品的身份构建。 本研究对语篇的元话语策略，从语类视角提出语用策略连续统和语用身份结晶体的思想，将建构主义的语篇分析和语类研究、元话语研究结合起来，形成一个简化的图示：语篇分析本质上都是对语篇的语用身份和策略的研究；语言使用在一定语类内根据内部和外部变量同时呈现规约性和动态性。通过将元话语理论用于社会分析，结合批评语类分析理论，完成了“文本——语类——社会实践——意识形态”的完整解读。 本研究对商务英语读写教学和媒体英语教学有积极的启示作用。元话语对二语学习者有着重要意义，是社会性语篇的解读和生成过程中的语言要素。ESP教学中可以运用语类模式，从交际目的、话语结构、社会动因等方面来解读和建构语篇，引导学生关注语言的社会性和语用效果，从而发展学生的思维能力和跨文化意识。