【摘 要】
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情绪与注意力一直都是人们关注的热点和研究的重点,研究发现情绪与注意力之间存在着相互促进和制约的关系,积极的情绪能够促进注意力水平的提升。注意力是人类心灵的窗口,儿
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情绪与注意力一直都是人们关注的热点和研究的重点,研究发现情绪与注意力之间存在着相互促进和制约的关系,积极的情绪能够促进注意力水平的提升。注意力是人类心灵的窗口,儿童注意力水平的提升可以使儿童学习效率得到提高,认知水平得到提高。本研究采用文献资料法、专家调查法、实验法和数理统计法,通过情绪问卷测试、注意力问卷测试、STROOP测试和武术教学实验的相关研究,为提升儿童注意力水平提供一种新思路,进一步促进武术的教学同时探讨情绪与注意力的关系,为今后的研究提供理论参考。结果:1十四周的武术教学干预前后,实验组的积极情绪得分增加,消极情绪得分减少,情绪总得分增加,差异具有显著性意义(P<0.01)。2十四周的武术教学干预前后,实验组的注意力稳定性、注意力分配、注意力转移和注意力广度有明显的提高,差异具有显著性意义(P<0.01)。3十四周的武术教学干预前后,实验组在STROOP测试中的色词一致和不一致的正确率上效果更好,且在色词一致和不一致的反应时上用时较少,差异具有显著性意义(P<0.01)。4一次性情绪模块干预前后,实验组积极情绪得分的变化与注意力转移、注意力广度的变化成正相关,差异具有显著性意义(P<0.01)。结论:1十四周的武术教学干预能够有效促进儿童的正性情绪。2十四周的武术教学干预能够明显改善儿童注意力稳定性、注意力分配、注意力转移和注意力广度的水平。3十四周的武术教学干预能够促进儿童注意力调控的水平及注意力资源分配能力。4武术教学介导的积极情绪有利于儿童注意力广度和注意力转移的提高。
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