【摘 要】
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柏拉图公民教育思想比较充分地代表了希腊古典时代教育思想的基本内涵。本文通过对柏拉图公民教育思想产生的时代背景和思想渊源及政治基础的分析，总结柏拉图公民教育思想的内容、特点和时代特征，最后并对其教育思想加以总体分析认识。全文除绪论和结语外共有三部分组成。本文分基于对柏拉图生平、教育背景和其所处的雅典当时时代及现状的认识，分析了柏拉图公民教育思想的现实来源和思想来源，总结出柏拉图的国家教育论，即国家集
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柏拉图公民教育思想比较充分地代表了希腊古典时代教育思想的基本内涵。本文通过对柏拉图公民教育思想产生的时代背景和思想渊源及政治基础的分析，总结柏拉图公民教育思想的内容、特点和时代特征，最后并对其教育思想加以总体分析认识。全文除绪论和结语外共有三部分组成。
本文分基于对柏拉图生平、教育背景和其所处的雅典当时时代及现状的认识，分析了柏拉图公民教育思想的现实来源和思想来源，总结出柏拉图的国家教育论，即国家集中管理教育，国家确立严整划一的教育制度，国家控制教育的实施。
本文重点论述的部分是柏拉图公民教育思想体系。这一体系中公民是国家教育的主体，通过分析公民的概念内涵和历史演变，展开了对柏拉图公民教育内容的探讨。柏拉图从德、智、体、美四方面来达到其公民教育的政治目标和个人目标，并分析了这两个目标的辩证关系。从而总结出柏拉图公民教育思想三方面的特征：首先为城邦政治稳定服务；其次，强烈的军事化和共产主义色彩；再次，教育观中具有唯物主义成分。
最后，提出了对柏拉图公民教育思想基于古典时代背景的现代认识。总结了柏拉图公民教育思想的现实性，教育理念的先进性和教育实践的意义。
结语部分论述了柏拉图公民教育思想的产生时代和阶级基础，揭示出其公民教育思想产生的必然性和对后世产生的巨大影响。
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