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教育活动，是以教育者与受教育者之间的交往为基础的，因此教育活动中师生交往有着重要的作用和意义。师生的交往不仅是为了知识的传授，同时也是学生思想情感的健康发展和人格发展的重要因素。然而，近几年关于大学师生关系的问卷调查显示，大学生与老师交往时间少，交往频率低，交往范围窄，情感和思想交流的渠道不畅。本文主要从大学生的视角来探讨师生在课外的交往现状与问题，具体问题包括:大学生与老师在课外有哪些交往？交往的动机是什么？其中有什么障碍？如何能促进师生的课外交往？ 从研究的内容出发，本研究采用质的研究方法，对6位来自北京市六所不同高校的理工科大学生进行了访谈，对他们与老师（包括授课老师和学生管理老师）的交往经历进行了描述和分析。从中归纳总结出四种交往类型:交往受阻型、不去交往型、需要满足型、利益获取型，并在此基础上根据大学生自身的体验，从教师、学生、学校管理三个方面对形成这四种交往类型的因素进行了探讨。并为今后建立积极、和谐的师生交往提出了可参考的意见。 最后，在对资料进行深入分析的基础上，本研究提出了解释大学师生课外交往状况的两个结论，即教师的主导作用和交往内容的局限性。本研究对于改善大学师生关系，提高教育质量具有一定的现实意义。