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亲情是人类所有情感的基础,是形成良好个性和健全人格的前提。初中生处于青春期,时常会与父母产生关系紧张的情况,对初中生开展亲情教育势在必行。人教版初中语文教材中包含了大量的亲情教育资源,为对初中生进行亲情教育提供了良好的文本,语文教师在教学的过程中可以充分利用好这些资源有效地开展亲情教育。本篇论文旨在系统地整理人教版初中语文教材中的亲情教育资源,为一线语文教师提供教学参考。笔者重点对人教版初中语文教材中的亲情教育资源进行了分析,探讨亲情教育资源的分布与内容。作为语文教师,应该反思当前的社会形势,教育方式,明白亲情的培养需要教育,可通过一定的教育手段和方法来实现。本篇论文在以往研究成果的基础上,采用问卷调查和访谈的方法,笔者利用实习的契机对北京市一所附属中学开展了关于该校初中生亲情观以及学校亲情教育实施情况的调查,以该校初一(2)班、初二(4)班和初三(3)班为调查对象,进行了问卷调查,共发放问卷90份。通过问卷调查该校初中生的亲情观和学校亲情教育的实施情况,结合对问卷调查和访谈结果的分析,探讨如何更好地针对初中生开展亲情教育。笔者在进行问卷调查的同时,为了使调查结果更具有客观性,对部分学生和老师进行了访谈。通过对调查数据的整理与分析,发现该校初中生普遍存在亲情缺失的现象,与父母关系不融洽,不懂得主动关心父母,并且该校的亲情教育实施力度不够,应该加强对初中生开展亲情教育。中学生有一定的教育基础,情感容易波动,可塑性很强,在初中语文教学中渗透亲情教育,是培养中学生品德修养的有效途径。从人教版初中语文教材中亲情教育内容的分布可以发现,主要分为阅读、写作和综合性学习三部分,笔者在文章最后探讨了如何利用教材中阅读、写作和综合性学习三部分涉及到的亲情教育资源,更好地开展亲情教育。