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近几年来，教育信息化成为了基础教育改革的重点和热点，而教师教育技术能力水平的提高是实现教育信息化的关键。为此，教育部于2004年试行了《中小学教师教育技术能力标准》，并依据此标准开展了全国范围内的具有强制性质的中小学教师的全员教育技术培训[1]。然而在各地大大小小的中小学教师的教育技术培训中，也暴露出了不少问题，培训内容与实际教学脱节、培训模式整齐划一、培训效果持续时间短等等，严重影响了培训的绩效。目前，绩效技术成为了多学科交叉研究的热门课题。它是指应用系统的方法，通过对目标和行为的分析、设计、开发、实施、管理和评价，以达到工作业绩最大化的技术。[2]近几年来，在商业、企业等营利性组织培训领域得到了成熟应用。本论文尝试将绩效技术引入到中小学教师的教育技术培训中，以期能分析和解决目前中小学教师教育技术培训的“投入—产出”失衡现状，提高培训绩效。本论文研究的主要内容共有五个部分。第一部分，阐述研究的背景、现状、目的、意义、主要内容和研究方法。第二部分，通过文献调研，了解并阐述绩效技术的相关概念、发展历史、特性，介绍几种绩效技术基本模式。第三部分，通过问卷调查、实地考察和座谈的方式，调查分析中小学教师的教育技术能力水平、教育技术应用现状及教育技术培训现状，针对中小学教师教育技术培训的特点，论证绩效技术应用于中小学教师的教育技术培训的可行性。第四部分是论文的主要部分，从绩效分析、原因分析、干预措施的选择设计、干预措施的实施改革和评价五个环节，设计出绩效技术应用于中小学教师教育技术培训的模型。具体思路为：首先通过组织分析掌握组织实际的绩效状态，确定组织期望的绩效状态，对比分析，找出两者之间存在的差距；对产生差距的原因进行分析，找出影响绩效改进的因素；在前两步分析结果的基础上选择并设计出绩效干预方案；接下来实施绩效干预方案，在方案实施的同时进行组织变革；最后对培训的各个环节以及培训的效果进行评价。第五部分，论文总结、研究的不足及下一步工作。