【摘 要】
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随着素质教育的全面实施,我国建国以来的第七次课程改革,从2001年9月开始进入试点实验阶段。课程评价作为课程改革的重要内容,成为现今教育理论研究的热点问题。本文主要利用
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随着素质教育的全面实施,我国建国以来的第七次课程改革,从2001年9月开始进入试点实验阶段。课程评价作为课程改革的重要内容,成为现今教育理论研究的热点问题。本文主要利用了文献法、分析法、调查访谈法等研究方法,在研究以往学生评价理论的基础上,对“新课程下初中生发展性评价”进行了理论探索,并对如何实施初中生发展性评价提出了具体的操作建议。为了建构发展性学生评价理论,本文研究了学生评价的现状、罗森塔尔效应对学生评价的启示、影响学生创新能力的教育评价因素,并介绍了试点研究情况。在此基础上从评价的核心功能、评价的目的、评价的意义和评价的原则四个方面,揭示了发展性学生评价理论的本质,提出了初中生发展性评价理论的基本框架及操作建议。最后时论了初中生发展性评价与“中考”的关系、初中生发展性评价与“完全学分制”评价的关系、“完全学分制”评价与“中考”改革的关系、初中生发展性评价的区域实施建议。相信本研究对新课程下素质教育的考试与评价改革会有积极的作用。
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