【摘 要】
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早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。《全日制义务教育小学科学课程标准》指出:小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学
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早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。《全日制义务教育小学科学课程标准》指出:小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础。2017版《小学科学课程标准》规定小学科学是一门培养学生科学素养的基础性课程。实验教学作为小学科学课程教学的重要部分,有助于促进学生的科学知识形成,提高学生的科学探究能力,培养学生的科学精神和科学态度。本文选取了扬州市某区的小学为对象,主要采取了调查法、访谈法和观察法,研究该区在实验室建设、实验仪器配备、科学教师配置、实验教学计划和内容、实验教学方法和评价方面的情况。调查的开展基于本区实际,深入了解该区小学科学实验教学开展的具体情况和发展趋势,分析目前该区小学科学实验教学的优势和存在问题,为教育者对扬州市小学科学实验教学的理论研究开辟思路,为扬州市小学科学课程改革奠定基础。研究发现该区小学科学实验教学存在的问题有:实验教学资源不足,缺少均衡和利用;实验教学内容和教学计划陈旧,缺少新颖和趣味;实验教学方法单一,缺少创新与融合;实验教学评价简单,缺少多元与实效。产生以上问题的原因主要是对科学学科不够重视,学校规模和管理制约,教师招聘指标少,个人工作量差异大,教师专业水平不高。针对这些问题提出四个建议:规范功能室管理,拓展实验教学资源;加强教师队伍建设,提高教师专业素养:创新教学内容和方法,提高实验教学有效性;完善教学评价体系,提高实验教学多元性。
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