【摘 要】
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绘本阅读是小学生文学教育的重要形式,通过将图片与文字巧妙结合,借助图片与文字相互交叉、相互作用将故事情节叙述出来。不仅能够丰富教育内容的组成元素,还能够通过图片与
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绘本阅读是小学生文学教育的重要形式,通过将图片与文字巧妙结合,借助图片与文字相互交叉、相互作用将故事情节叙述出来。不仅能够丰富教育内容的组成元素,还能够通过图片与文字的魅力,吸引小学生阅读兴趣,绘本成为小学生母语教学重要资源。如何培养小学生绘本阅读能力,一直是小学语文教学研究的热点问题。论文以当下小学生绘本阅读学习管理为突破口,在充分吸收文献资料研究成果的基础上,结合小学生绘本阅读学习管理现状调查,明确小学生绘本阅读学习管理模式所要解决的问题,并在赣州市滨江第一小学教学实验中边实践、边检验、边研究和边修正论文的框架、研究思路以及研究结论。论文共分以下七个章节:第一章:问题提出。主要介绍选题以及研究意义,在文献综述的基础上提出研究的思路和方法。第二章:小学生绘本阅读学习特点研究。通过了解小学生绘本阅读的学习形式与特点,引入对其学习管理的思考。第三章:小学生绘本阅读学习管理现状研究。通过问卷与访谈的形式,对当前小学生阅读兴趣、读书习惯和读书方式等方面进行问卷调查,之后运用统计分析,明确论文所要研究的当前小学生绘本阅读学习管理的问题与根源。第四章:小学生绘本阅读学习管理模式研究。从三维目标上明确小学生绘本阅读管理模式在环境、自我管理、家庭管理、班级管理四个方面的做法和建议。第五章:小学三年级语文绘本阅读学习管理模式实验。在赣州市滨江第一小学进行实验,并在实践中研究检验修改小学生绘本阅读学习管理模式。第六章:结论与建议。
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