【摘 要】
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中国政治、经济、科技文化正在飞速发展,中外交流也不断扩大,在这种趋势下高雅艺术与大众艺术的界限不断被打破,美术素养逐渐走进大众视野,学界也将研究的目光逐渐集中于幼儿园教师。幼儿园教师是幼儿园美术活动的主要承担者,其美术素养会影响着幼儿美术教育的质量以及幼儿美术素养的培养。本研究主要通过问卷法、访谈法进行数据收集,在利用SPSS 22.0统计软件处理数据后,分析了幼儿园教师美术素养存在的问题,并在此
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中国政治、经济、科技文化正在飞速发展,中外交流也不断扩大,在这种趋势下高雅艺术与大众艺术的界限不断被打破,美术素养逐渐走进大众视野,学界也将研究的目光逐渐集中于幼儿园教师。幼儿园教师是幼儿园美术活动的主要承担者,其美术素养会影响着幼儿美术教育的质量以及幼儿美术素养的培养。本研究主要通过问卷法、访谈法进行数据收集,在利用SPSS 22.0统计软件处理数据后,分析了幼儿园教师美术素养存在的问题,并在此基础上探寻其原因并提出相关培养建议。本研究将幼儿园教师的美术素养主要分为美术情感态度与价值观、美术能力和美术知识三个维度,采用自编问卷对武汉市10所幼儿园的211名幼儿园教师进行调查研究,据统计结果发现不同学历、教龄、职称的幼儿园教师以及不同性质、等级幼儿园中的幼儿园教师的美术素养都存在着显著差异。本研究在根据问卷数据了解武汉市幼儿园教师的美术素养现状后,结合访谈内容,发现幼儿园教师大致存在着如下问题:对美术素养有认识偏差、美术知识储备不足、美术情感态度有待提高、美术能力的整体水平不高等问题,而这些问题又可以归结为职前教育、职后培养和教师自身这三个方面的原因。最后,基于对武汉市幼儿园教师美术素养现状、问题以及原因的探究,提出了对幼儿园教师美术素养培养的四点建议:加强职前教育培养、严格把握幼儿园教师准入关、重视教师职后培训、树立教师自我教育理念。此外,研究者还回顾了整个研究过程,对研究方法、研究取样等过程进行了反思与总结。
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