【摘 要】
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随着我国经济的提高,国人与世界的交流更紧密,部分家长不满足于国内单一的教学模式,对具有国际视野的全面发展教育体系有了新的诉求,因此国际学校如雨后春笋般出现在中国内地。教师是学校工作的组织者、实施者,教师队伍的稳定、成效直接关系着学校的存亡和发展,而国际学校的外籍教师来源于世界各地,对国际学校的教师管理难度远远大于对于国内课程的教师管理。目前,国内的国际学校都成立不久,缺乏管理经验,对外籍教师的管理
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随着我国经济的提高,国人与世界的交流更紧密,部分家长不满足于国内单一的教学模式,对具有国际视野的全面发展教育体系有了新的诉求,因此国际学校如雨后春笋般出现在中国内地。教师是学校工作的组织者、实施者,教师队伍的稳定、成效直接关系着学校的存亡和发展,而国际学校的外籍教师来源于世界各地,对国际学校的教师管理难度远远大于对于国内课程的教师管理。目前,国内的国际学校都成立不久,缺乏管理经验,对外籍教师的管理是诸多国际学校面临的大问题。本人通过对教师资质、稳定性、法律保障、福利待遇、岗位提升、尊重互助等多个方面对国际学校教师及管理层进行调查发现:在国际学校教师个人方面,存在难以适应国际学校新的管理方式、个人价值难以实现、难以接受工作时太长等问题;从社会角度,存在文化冲突、缺乏法律保障、薪资福利不公平等问题;在学校方面,存在管理经验不足、缺乏管理人才导致升职、培训不公平等问题。根据访谈和经验分析,从社会、学校、国际教师个人三个维度,总结难点产生的原因为:从社会角度来看,外籍人士来华务工毕竟是少数,尤其是具体到教师这个行业,立法尚未完善;对不同种族之间的偏见导致国际教育行业国际教师待遇不公;文化冲突使得外籍教师难以适应国际学校的工作、生活方式。从学校方面,由于国际学校多为新成立学校,对学校的管理处于探索阶段,缺乏管理经验,优秀的管理人才更是缺乏,使学校难以得到系统、有序的管理。从国际教师个人方面,国际学校仿佛一个地球村,不同的文化背景使得人际交往难免有摩擦,难以适应当地生活和管理方式也是教师不稳定的因素。最后,结合前人研究成果、访谈反馈及个人亲身经历等对相应的管理难点提出解决问题的策略。在社会层面,建立系统、完善的工作、医疗保障体系,确保引进的外籍教师是符合资质的,并解决外籍教师在社会福利、保险方面的担忧,宣扬国际教师能力论而不是种族论。在学校层面,建立稳定的管理体系,大力培养管理人才,努力为每一位国际教师提供发挥才能的舞台,在各个方面尽量公平公正对待每一位外籍教师。对教师个人问题层面,听取国际教师的心声,努力帮助解决国际教师的困难,成立工会,组织团体建设活动,促进团体的友谊,减少员工之间的摩擦。
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