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学案导学教学模式是在教学模式的基础上发展而来的,是对传统教学教育观念和教学模式的革命性变革。该模式通过学案作为导学的手段,学生作为主体,在教学过程中,教师起到主导的作用,老师和学生合作并共同完成教学任务的一种教学模式。随着新课改和新课程标准的发展,探索课堂教学模式成为改进中小学体育课堂教学现状的必由之路,所以本研究通过编写小学网球课学案,运用学案导学教学模式进行实验,为提高课堂教学质量,探索出合理有效地课堂教学模式,设计出真正符合学生的网球课学案,也为小学网球课的开展提供参考和实验支持。本研究运用文献资料法、实验法、问卷调查法、数理统计法,分析了国内外体育教学模式的研究现状以及学案导学教学模式的内涵、特征、意义和学案的编写要求、实施过程,结合体育学科教学设计思路和小学网球教学的基本特点,编写出小学网球课学案,并进行实验设计研究。本文提出体育课学案编写原则：主体性、引导性、梯度性、多样性、创新性原则；细致阐述了体育课学案编写的内容要素：学习内容、学习目标、学习重点难点、问题设计、教学法设计、课后反馈。阐明了体育课学案编写的方法：教师编写学案;展示了设计过程：课前学案准备设计—课中学案实施再设计—课后学案的反思性设计。并结合网球课教学规律和学生身心发展特点,总结出小学网球课学案的基本要素：学习内容(主要内容和导入语)、学习目标、学习重点难点、教法学法设计、拓展、课后反馈(学习体会和课后作业),分别对各个要素进行细致分析,提出了小学网球课学案实施过程中需考虑的因素。通过实验将学案导学教学模式与传统教学模式进行对比分析,得出研究结果表明：(一)通过运用学案导学教学模式在一定程度上提高了学生的身体素质如移动速度、下肢爆发力。在灵敏性和柔韧性素质方面提高的不明显。对照班运用传统教学模式,除柔韧性素质外,其他均有些提高。(二)学案导学教学模式能够改善学生的网球技术水平,增加学生场上练习、比赛的时间和小场回合数。(三)学案导学教学模式能够调动小学生对体育学习的兴趣,主要表现运动参与程度得到提高、积极兴趣自主学习程度,降低消极兴趣。(四)学案导学教学模式促进学生良好的体育学习态度和学习方式的形成,激发学生的体育兴趣与运动参与,形成积极的课堂氛围。(五)学案导学教学模式能够增强学生的集体凝聚力,培养良好的人际关系。