【摘 要】
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说和写属于英语学习中的表达性技能(新课程标准,2017)。准确、得体地运用英语写作可以帮助学生巩固英语基本知识、培养良好的学习习惯并刺激他们积极思考。英语写作既可有效
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说和写属于英语学习中的表达性技能(新课程标准,2017)。准确、得体地运用英语写作可以帮助学生巩固英语基本知识、培养良好的学习习惯并刺激他们积极思考。英语写作既可有效检测学生英语能力,又有益于学生今后的发展。但是,在传统的结果写作教学中,教师仅以范文为中心,控制了整个课堂,忽视了学生认知能力和交流能力的培养以及写作策略的指导。因此,英语教师开始将过程写作法运用到课堂教学当中。作为一名在职的高中英语教师,本研究把理论与教学实践相结合,将过程法运用于所教班级的高中英语写作教学中,讨论下面的两个问题:1)如何运用过程写作法培养学生对英语写作的兴趣并提高自信?2)如何运用过程写作法提高学生英语写作能力?本研究采用了问卷、采访、课堂观察和测试等研究方法,以贵阳市第四十中学高中部的两个班级为研究对象,其中高一(4)班(47人)作为实验班,采用过程写作法授课学习;高一(3)班(45人)作为控制班,采用结果写作法。两个班级均由笔者进行教授。教学实验从2015年9月份开始,到12月份结束,共持续4个月。随后,从2016年2月到2017年7月,两个班均采用过程写作法并进行后续研究。研究表明,两个班的学生都开始对英语写作有兴趣并提高了英语写作的自信心。他们能明确写作目的、掌握写作方法、积极参与写作的各个过程,从而提高写作能力。
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