亲子阅读对学前儿童故事图式建构水平的影响研究

• 作 者: 卢鹏飞
• 机 构: 华南师范大学
• 出 处: 华南师范大学
• 发表日期: 2010年期

故事陪伴儿童成长，带给儿童欢乐，故事架构起儿童心理世界与现实世界的桥梁，是学前儿童成长过程中不可缺少的伙伴，而故事图式影响儿童对故事的理解和复述。家庭中的亲子阅读作为学前儿童主要的阅读活动，对儿童故事图式建构水平的影响非常显著。　　
本研究在广州选取两所幼儿园，随机抽取了131名幼儿进行故事图式水平测查，并通过问卷形式调查了家长亲子阅读方面的情况，进一步探讨亲子阅读对学前儿童故事图式建构水平的影响。结果表明：①不同的年龄、学历的父母，其幼儿的故事图式水平有显著性差异。不同年龄段的幼儿，其故事图式水平存在显著差异。②亲子阅读的互动、亲子阅读的策略、亲子阅读的条件创设、家长对阅读材料的利用四个方面都与学前儿童故事图式建构水平有极其显著的相关。⑨回归分析发现，亲子阅读的策略、亲子阅读条件的创设两个因素可以预测幼儿看图讲故事的水平。亲子阅读的策略、亲子阅读条件的创设和家长对阅读材料的利用三个因素可以预测幼儿故事续编的水平。　　
最后，对上述研究结果进行了讨论，并就结果提出了一些教育建议。