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洛克的《政府论》和《教育漫话》，不仅他本人很少互相引证，而且国内教育学界也较少将二者联系起来进行研究。对洛克教育思想的研究往往局限于他的《教育漫话》一书，容易忽视他的教育思想与其政治思想的深刻关联性。本研究试图从洛克政治哲学与其教育的关系入手，挖掘他的政治哲学对其教育思想的影响。通过历史研究和比较研究，分析洛克政治哲学对其教育思想的影响体现在三个方面：一是公民及绅士；二是财产、理性与父权；三是自由观。在对这些影响进行分类的同时，也在每一方面的内部，找出它们之间的不同与相同点，得出隐藏在其中的关系。
本研究分析了《教育漫话》中培养具有良好德行的绅士与《政府论》中所需的自由公民具有内在一致性；尽管《教育漫话》与《政府论》各自论述了财产、理性与父权，但二者却有共同目标，即要培养拥有理性和德行的自由公民，准备应对公民社会；蕴含在洛克政治哲学与其教育思想中对自由有不同的表述，但它们有共同的源头。
本论文从《政府论》与《教育漫话》中找出“德行”、“个人”、“公民”、“绅士”、“自由”、“财产权”、“理性”、“父权”等关键词，最后用“自由”作为一条重要线索将这些散落的关键词串起来，通过“自由”将洛克著作中隐藏的自由思想重新组合起来，并显示“自由”是贯穿在他的政治哲学与教育思想中。
洛克的教育和政治是相辅相成的，教育需要政治制度来辅助，政治社会中的自由公民需要教育来培养。洛克旨在通过家庭教育将一个缺乏理性和自由的人教育成为一个拥有良好德行的理性自由人，进而参与国家的公共事务并承担相应的义务。