教师专业化是当今全球化的一个命题，自20世纪60年代以后，全球许多国家相继提出了教师专业化的目标和标准，促使其成为新的研究视角。应时代的要求，我国提出了素质教育，而没有教师专
本研究首先通过实验研究，挑战了偏向于使用症状问卷测量心理健康的做法，检验了使用症状问卷可能对正常人有负面影响的假设。其次，发展了积极心理学取向的心理健康他评问卷，检验了
智力相同的两名儿童经过一段时间的学习后可能达到的能力水平不同，这意味着他们有着不同的认知发展潜能。显然，传统测验理念下的静态测量并不能提供由有关儿童潜在认知发展水平
乔治·康茨是美国20世纪20-60年代的著名教育家,也是美国改造主义教育早期的积极倡导者。他的教育思想是20世纪30年代美国改造主义教育思想的集中反映,所以本论文以学校及社
王健美籍华人艺术家。1958年生于大连。十岁开始学习绘画,1986年赴美国学习绘画,1994年,获加利福尼亚州立大学艺术硕士学位。自1987年在美国举办第一次个人画展,王健在旅美20
卫星电视现在在全世界发展非常迅速,世界上有好多个国家都已经开展了卫星电视服务,卫星电视的直播频道和有线电视的转播频道都已经达到了几千个,这样的规模为卫星电视技术带
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反事实思维是个体对既成事实替换为不真实或可能性情况的一种思维过程，是指对已经发生的事情进行心理否定，而建构一种新的可能性假设。反事实思维更多的集中在成人研究。儿童领