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论文研究了高校教学管理工作中以评价教师的课堂教学质量为主的学生评教制度问题。课堂教学是教学过程的中心环节，是教师教学质量的集中体现，课堂教学质量的好坏直接关系到学校教育质量的高低。如何提高教师的课堂教学质量一直是学校、教学管理部门、教师和学生关心的问题。要提高教师的课堂教学质量就必须对教师的课堂教学进行有效的评价，学生评教制度的引入是有效的手段之一。然而，在具体的实践中，学生评教制度或多或少地存在着不同方面的问题，这些问题不同程度地影响着教学评价的质量，降低了教师课堂教学质量评价的真实性和合理性，因此研究学生评教制度问题有重要的价值。
本研究运用文献综述法阐述了国内外学生评教的发展和现状、国内外学生评教制度的研究，在前人理论研究的基础和实践上，以华南农业大学学生评教制度为案例，通过对学生、教师和教学管理人员三个层面进行问卷调查、个别访谈法、实证分析等研究方法，归纳三者在学生评教制度问题上的看法和认识上的差异，分析概括我校在学生评教活动过程中存在的问题主要表现为：(1)评价主客体目标之间矛盾冲突。(2)评教目的和结果应用之间矛盾冲突。(3)教学与科研之间矛盾冲突。(4)学生评教体系设置存在问题。并从更新学生评教指导思想、加强评教前的宣传和教育，引导师生树立正确的评教观念、完善学生评教管理机制、改进和完善学生评教方案和指标体系、完善学生评教反馈机制，合理使用评价结果等五个方面提出了提高我校学生评教制度的对策。
在学生评教活动中，教学管理人员所发挥的作用是关键性的，整个机制的运行和完善都需要教学管理人员的宏观指导和细微变革，但并不是说，学生和教师就是要被动的接受。对学生而言，首先要从思想上重视学生评教，执行学校教学管理部门的评教任务，学生评教是学生行使的权力，作为学生要严肃对待，做到客观公正，实事求是。对教师而言，要理解教学自由与教学责任的关系，要信任学生评教活动的作用，这不仅是教学管理的需要，更是自身发展的需要，要让学生评教真正成为自己发展的动力。教师要发挥主动性，更新教学理念，不断发展和完善教学。