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近年来，我国高等教育的招生和在校生规模持续增加，毛入学率逐年递增，高等教育已由精英教育过渡到大众化教育阶段。高等教育大众化意味着更多的人可以接受高等教育，然而，随着高等教育大众化程度的提高，教育资源相对稀缺和教育投资相对不足的问题日益凸显。那么，高校如何在这一条件下，一方面扩招，一方面保证毕业生的质量呢？而对大学生进行充分有效的激励，一方面能调动他们的积极性，发挥他们的创造性，从而提高大学生素质；另一方面能在有限的教育资源和不足的教育投资下提高高校学生管理的效益。因此，在大众化教育背景下，探讨大学生激励问题具有现实的意义。
本文研究的步骤主要通过文献搜集阅读，以相关理论为基础，提出研究框架，并通过大量问卷调查，搜集数据和信息，采用SPSS13.0统计软件对数据统计分析，得出研究结论。
本文主要结论是：(1)学生对生存需要满意度相对不高，尤其对勤工助学帮助满意度最低；年级、家庭经济和是否担任学生干部均对生存需要有显著性差异；(2)学生对安全需要的满意度较高，对学校综合测评满意度很低；年级、家庭经济、生源地和是否担任学生干部均对安全需要有显著性差异；(3)学生对关系需要的满意度最高，其中家庭关系的满意度最高，与学生组织成员之间的关系最低；年级、家庭经济、专业类属和是否担任学生干部均对关系需要有显著性差异；(4)学生对尊重需要的满意度较高，尤其同学之间的认可和尊重满意度很高；年级、家庭经济、专业类属和是否担任学生干部均对尊重需要有显著性差异；(5)学生对自我实现需要的满意度最低，表明了样本中的大学生大部分认为自己的能力未能很满意的展现；年级、家庭经济和是否担任学生干部均对自我实现需要有显著性差异；(6)学生对自己将来生活、学习及工作的总信心满意度比较高；年级、家庭经济和是否担任学生干部均对自己将来生活、学习及工作的总满意度有显著性差异。