【摘 要】
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学校适应是指学生通过积极的身心调整,在与学校环境相互作用过程中,顺利完成学业,实现学校的教育目的。聋人大学新生是兼有残疾人和大学新生双重特征的一个特殊群体。顺利渡
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学校适应是指学生通过积极的身心调整,在与学校环境相互作用过程中,顺利完成学业,实现学校的教育目的。聋人大学新生是兼有残疾人和大学新生双重特征的一个特殊群体。顺利渡过从中学到大学的转折期,成功适应大学生活不仅对促进聋人大学生其个性全面发展和潜能发挥具有十分重要的意义,同时对社会未来的发展也具有重要的潜在价值。因此,聋人大学新生的学校适应研究是一个极具价值的课题。本研究以天津理工大学聋人工学院和北京联合大学特殊教育学院共149名聋人大学新生为研究对象,以天津理工大学154名健听大学新生为研究对照组,采用《大学新生学校适应量表》和自编访谈提纲为研究工具,使用SPSS13.0对数据进行统计处理,调查分析了聋人大学新生的学校适应状况及与健听新生的学校适应各个维度的差异情况,提出了相应的学校教育对策。研究结果表明:第一,聋人大学新生与正常大学新生的学校适应在整体上不存在显著个体差异,而在学校适应的生活环境、学习适应两个具体维度存在差异。第二,聋人大学新生学校适应的学习适应,在是否独生子女、不同家庭关系、不同住校时间、不同家庭所在等不同变量上,都与正常大学新生存在显著差异,说明学习适应问题是聋人大学新生学校适应的主要方面。第三,教师可以改善聋人大学新生学校适应能力;绝大部分聋人大学新生没能有效地获得教师的支持和帮助。
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