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家庭作业是教育教学过程中不可缺少的一个环节,素质教育和新课程改革以来,尤其受到国内外学者的关注。而学生的家庭作业行为是一个复杂的过程,包括作业主动性、注意力专注性、作业完成率、作业实际时间和作业额外时间,它的影响因素较多,除了家庭作业本身的特征外,教师、学生、家长、环境等等都在家庭作业的完成过程中起着重要作用。本研究以UlrichTrautwein(2006)家庭作业模型为依据,在分析国内外家庭作业行为影响因素的基础上,从学生特征、作业动机、责任心、意志控制和家长层面对家庭作业行为进行深入研究。本研究运用问卷调查法,以320名中小学生为研究对象,运用中小学生家庭作业行为调查问卷,首先,了解了中小学生家庭作业行为现状;其次,探讨了学生特征、作业动机、责任心和意志控制与中小学生家庭作业行为的关系;最后,针对研究结论提出了建议和不足。研究结论如下: 1.中小学生作业动机存在学校、年级、性别和学科差异,整体趋势表现为C中学学生作业动机最强,D中学学生作业动机最低;七年级学生作业动机明显高于六年级、八年级和九年级;女生作业动机高于男生作业动机,数学作业动机高于英语作业动机。 2.中小学生意志控制存在学校、年级和性别差异,表现为年级越高意志控制力越强,女生高于男生的趋势。 3.中小学生责任心存在性别差异,女生高于男生。 4.家长在中小学生家庭作业中的角色存在学校和年级差异,表现为年级越低家长参与家庭作业完成的程度越高。 5.中小学生家庭作业行为与作业动机、意志控制和责任心正相关,表现为作业动机、意志控制和责任心越强家庭作业努力程度越大。 6.作业努力与学业成绩正相关,表现为作业努力程度大的学生学业成绩也相对较高。 7.责任心和意志控制与学业成绩正相关,表现为责任心、意志控制力强的学生学业成绩相对较高。 8.中小学生数学家庭作业行为与家长在家庭作业中的角色正相关。即家长参与数学家庭作业的程度越高,数学家庭作业努力程度越大。