【摘 要】
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随着中小学教师教育技术能力建设项目的不断推进，中小学教师教育技术能力远程培训逐渐展开。在培训的过程中，教师学员对培训活动充满了积极的期望，参与度高，但是，培训教师投入的成
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随着中小学教师教育技术能力建设项目的不断推进，中小学教师教育技术能力远程培训逐渐展开。在培训的过程中，教师学员对培训活动充满了积极的期望，参与度高，但是，培训教师投入的成本也相对较高，教师学员在学习过程中过于依赖培训教师，对于身边的资源利用明显不足，没有真正发挥远程培训的优势。本文针对这些问题同时结合网络学习共同体对远程培训活动设计进行了系统地分析和深入地探讨。
本文以活动理论、群体动力理论、成人学习理论和合作学习理论为理论基础，从远程培训实践出发，同时结合网络学习共同体，提出了远程培训中网络学习共同体的构建过程；并在此基础上对基_丁网络学习共同体的远程培训活动设计阶段进行了分析；培训活动的设计是一个系统的过程，把设计应用于实践的环节至关重要，直接影响培训效果，本文对基于网络学习共同体的远程培训活动实施策略进行了详细阐述；另外笔者还以案例的形式呈现了基于网络学习共同体的中小学教师教育技术能力远程培训活动设计的完整过程，以期能为中小学教师教育技术能力远程培训提供一定的参考和借鉴。
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