论文部分内容阅读
目前，教师专业发展已民成为世界教师教育的趋势与潮流，同时也是我国当前教育改革实践面临的一项重要课题。而21世纪又是人类全面进入信息化社会的世纪，互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。充分发挥网络的作用，积极探索支持教师研修的新型工具与平台是网络背景下推进教师专业发展的必然选择。
教师专业发展的过程不仅仅是掌握学科知识、教育学和心理学知识的过程，更是实践性知识、反思能力、研究能力和专业发展意识提高的过程。这个过程超越了知识传递和技能获得的模式。在这个过程中，实践、反思、研究、合作是教师实现专业发展的四种基本的活动方式。
而网络的本质与特点决定了网络可为教师研修提供必要的技术支持。这种支持主要表现在资源支持、工具支持和交流支持三个方面。教师研修网上支持系统就是要充分发挥网络的作用，支持教师专业发展过程中的实践、反思、研究、合作四种基本的活动方式。为此，本研究认为该系统可由协作交流工具、记载存储工具、资源库和一个内嵌交流工具的主题资源站点生成系统构成，并依据教师日常学习和工作的隐喻，形象的构建成“我的书房”“我的教室”“学习中心”“资源中心”和“教研中心”五个应用模块，教师在不同的活动阶段可以进入不同的模块去完成相应的工作。“我的书房"主要为教师提供了实时与非实时交流的工具以及支持教师反思的“日志”“教师档案袋”等反思工具：“我的教室”支持教师建立交互性的主题资源站点，教师可通过实践性资源的建设创建网上教学环境，丰富自身教学实践；在“学习中心”，教师可与专家或同伴结成学习共同体，针对一些专题进行学习与研讨；“资源中心”为教师提供了用于引发反思、更好的模型化自身教学设计的案例资源，同时支持教师交换、研讨自己的教学案例；“教研中心”提供了支持教师课堂教学案例观摩的视频案例与分析工具，同时提供了专题研讨与成果交流的工具。
本文在剖析典型的支持教师专业发展的网络应用系统的基础上，以教师专业发展理论为依据，提出了教师研修网上支持系统的理论模型，依据模型提出了一个系统的设计方案，并进行了结构与功能上的设计。