汉字听写困难儿童认知缺陷研究

• 作 者: 张婧乔
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2006年期
• 关键词: 汉字 听写困难 读写困难 语音意识 视觉加工能力 语素意识

在英语学习中，读与写是一个硬币的两面，具有很高的相关，而在汉字学习中，由于汉字独特的构字特征，使得一些儿童表现出对于字词认读与听写的显著不平衡，即能够顺利地识别汉字，但由于某种内在加工机制的缺陷，在汉字的听写任务上显著落后于正常儿童。我们将这种障碍发生在字词水平上，对字词的认读能够达到同年级水平，但在听写成绩上表现出明显的落后的儿童定义为“听写困难”儿童。
英语中少量听写困难的研究表明语音意识，正字法技能和语素意识是引起其缺陷的重要因素.国内尚无专门针对听写困难的研究，但已有一些研究对于汉字听写的加工机制进行了探讨，发现儿童字形输出的失败与不精确的字形表征以及音、形、义的对应关系不巩固有关.
本研究分为四部分考察听写困难儿童存在的认知技能缺陷，研究一考察汉语听写困难儿童的语音意识：研究二从视觉辨别，视动统合以及视觉短时记忆三个方面考察了听写困难儿童的视觉加工能力：研究三测查听写困难儿童的语素意识；最后研究四对听写困难儿童的内部缺陷差异进行了初步的探索.综合四个研究，我们得出以下结论：
1.汉字听写困难儿童存在显著的视觉辨别、视觉记忆缺陷及轻微的语音意识缺陷。
2.汉字听写困难儿童存在异质性，个体之间具有不同的认知缺陷组合模式，一些儿童存在单一认知技能缺陷，如视觉辨别、视觉记忆、视动统合、语素意识缺陷等，一些存在多重认知技能缺陷。
3.与年龄控制组相比，读写困难儿童表现出语音意识、视觉记忆、视动统合和语素意识缺陷。