【摘 要】
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教师教学反思已经成为新课改的一个热门话题，本文在对已有研究了解的基础上，从教学论的角度对现有教师的教学反思行为进行再反思。现有对于教学反思的研究大多数看到了反思“利
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教师教学反思已经成为新课改的一个热门话题，本文在对已有研究了解的基础上，从教学论的角度对现有教师的教学反思行为进行再反思。现有对于教学反思的研究大多数看到了反思“利”的一面，而忽视了教师反思的过程中存在的一些问题，如教师对反思的形式、反思的内容以及反思的时间等问题的认识上都存在“误区”，本文将对这些问题进行了探讨。
为了考察教师在教学反思实践的真实状态，本文选取了南京市A 小学的Z 老师作为个案研究对象。通过课堂参与，深入观察、访谈等方法对其进行实际考察，把视角深入到教师生活的其他方面，在此基础上，对教师的教学反思行为进行研究，并且从态度、能力、过程三个角度对教学反思现状进行分析，讨论了影响教师教学反思的因素。
最后，本文从理论和实践两个角度提出了改善教师教学反思行为的建议，目的是希望教师正确认识和理解教学反思，从而能进行有效的教学反思；同时也为学校更好地促进教师成长创造有利地环境提供一些思路，促进教师的专业成长。
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