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本研究受到输出假设的启发并以其为理论基础,采取理论研究和实证研究相结合的方法,对留学生汉语口头输出学习策略与书面输出学习策略进行了比较研究,一方面细化分析留学生在两种输出学习过程中策略使用的不同点,揭示留学生口头输出和书面输出学习策略各自的特点,一方面也试图归纳出输出学习策略的总特点及其二语学习的作用,从而更好地指导对外汉语教与学。本研究首先在访谈的基础上按照李克特五点量表设计问卷,从学习观念、管理策略、学习策略三个方面对留学生口语、写作输出学习策略进行了问卷调查；然后使用心理统计学分析软件SPSS17.0对问卷调查收集的数据进行科学分析：首先分别分析描述了留学生口语学习和写作学习的策略使用情况,并进行了策略间的相关分析,从而归纳出留学生口语学习和写作学习中策略使用各自的特点；然后对留学生口语学习策略和写作学习策略进行了比较分析,概括出口头输出学习策略与书面输出学习策略的异同；最后提出对外汉语技能教学对策及策略培训建议。研究结果表明留学生口头输出学习的总体策略使用率要高于书面输出学习,留学生对写作学习重视不够,在口语学习时更积极地使用学习策略。留学生口头输出学习策略与书面输出学习策略在能力观、元认知知识、补偿策略、草稿策略这四个因子上不存在差异,在交际观、合作策略、情感策略等方面具有显著差异。本研究是把口语学习策略研究、写作学习策略研究与输出理论相结合,进行同为输出的口语和写作学习策略比较研究的有益尝试,对于归纳输出学习策略特点、深化学习策略研究、指导外汉语教与学以及学习策略培训都有着一定的意义。