【摘 要】
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梳理我国思维可视化的研究,反思我国思维可视化研究的优势、不足,展望思维可视化研究的未来发展,可以为研究者开展思维可视化研究提供参考,为教师进行思维可视化教学提供指导
【机 构】
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河南大学教育科学学院现代教育研究所
【基金项目】
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国家科技支撑计划课题“汉维语言融合模型与少儿学习服务模式的构建”(课题编号:2014BAH06F01);教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“网络课程群知识建构的理论分析与实践应用”(课题编号:13YJC880117)的阶段性研究成果
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梳理我国思维可视化的研究,反思我国思维可视化研究的优势、不足,展望思维可视化研究的未来发展,可以为研究者开展思维可视化研究提供参考,为教师进行思维可视化教学提供指导。统计中国知网上自2003年至2013年的相关论文,可以发现:我国思维可视化研究日期活跃,研究内容涵盖宏观理论探讨和具体学科应用,研究对象包括幼儿、中学生、大学生和企业人员,研究方式表现为理论研究、实践研究和综合研究,研究问题关注如何应用可视化工具提高学生认知、思维。反思我国思维可视化研究,可以发现:较多关注处于形式运算阶段的学生;注重实证研究,缺乏应用评价研究;多局限于理科,文科有待拓展;多注重思维提高,少关注思维评价;教学应用的时间较短,长期效果有待检验。面向现实需要,我国思维可视化研究将注重思维可视化理论与实践的深层次结合,关注不同阶段学生的思维可视化,探索不同学科思维可视化教学的共性与个性,开展教师思维可视化教学培训,专家、教师和学生形成思维可视化教学设计的共同体。
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