【摘 要】
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家庭与学校之间的合作是实现高质量学校教育和家庭教育的重要纽带,双方共同承担着培养高素质人才的重任。学校和家庭双方需要相互支持,通力协作。为学生的发展提供源源不断的动力。化学实验教学不仅是化学教育中的重中之重,更是培养学生全面发展的的重要方式。从相关文献和事件调查显示,我国的基于家校协同下的化学实验教学存在片面化、家长和教师意识不强、应试教育根深蒂固等问题。为了改善现有的家庭与学校的合作,构建新型的
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家庭与学校之间的合作是实现高质量学校教育和家庭教育的重要纽带,双方共同承担着培养高素质人才的重任。学校和家庭双方需要相互支持,通力协作。为学生的发展提供源源不断的动力。化学实验教学不仅是化学教育中的重中之重,更是培养学生全面发展的的重要方式。从相关文献和事件调查显示,我国的基于家校协同下的化学实验教学存在片面化、家长和教师意识不强、应试教育根深蒂固等问题。为了改善现有的家庭与学校的合作,构建新型的家校合作关系,基于协同理论,本文主要采用问卷调查法、文献法,对当前家校协同下的化学实验教学的情况进行调查分析。通过对问题背后原因的归因分析,尝试寻找一种合适的基于家校协同下的化学实验教学的优化对策。本文分为六个部分:第一部分是绪论,主要说明选题背景及意义,国内外研究现状,研究内容和研究方法。第二部分是核心概念界定及理论基础,主要介绍教育相关的理论基础和家校协同下的化学实验教学的相关内涵。第三部分是基于家校协同的初中化学实验教学现状调查及原因分析,主要对调查问卷的数据进行整理,调查结论主要体现在以下几个方面:1.学校化学实验室对家庭实验提供的支持不够;2.教师、家长对家校协同下的化学实验的重要性认识不够;3.家庭化学小实验对于课堂实验的辅助作用缺失;4.家校协同下的化学实验教学评价方式较为单一。并对影响初中化学实验教学的家校合作的因素进行分析,原因主要体现在以下几个方面:1.应试教育的影响根深蒂固;2.家校合作意识淡薄;3.教师自身素质限制。探寻背后的原因,为之后的优化对策提供依据。第四部分是基于对家校协同下的化学实验教学的调查结论及原因分析,提出基于家校协同的初中化学实验教学的优化对策。具体的优化对策为:1.加强实验室的硬件建设,为家庭实验提供必要的支持;2.提高化学教师实验教学能力,有效协调课堂实验与家庭实验;3.家校协同促进学生实验能力的提升;4.完善基于家校协同的化学实验教学评价。第五部分是基于家校协同的初中化学实验教学设计及分析。第六部分是结论与反思,总结本研究的结论并反思研究方面的不足。期望本研究能对初中化学教师更好地开展基于家校协同的化学实验提供参考和借鉴,进而有效提升学生的化学实验能力。
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