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自我价值感作为心理健康的重要评价指标,是个体对自我肯定的情感体验,是人在社会化的过程中通过认识自身和环境而逐步形成和发展起来的,对个体自我系统及心理发展具有重要意义.青少年期是自我发展的关键时期,自我价值感水平不仅与其心理健康程度高度相关,还影响学生的认识、动机、情感及社会行为.随着城市化进程的加快,留守青少年作为社会转型期间的特殊群体,是我国现有体制下农村劳动力转移的必然结果.较高的人口流动速度及流出比率致使朝鲜族聚居地出现了大量留守青少年,其生存、心理发展等状况受到了人们的广泛关注.此外,单亲、无亲家庭子女的教育问题,也成为一个严峻的社会问题.因此对朝鲜族青少年,特别是留守青少年自我价值感问题的研究具有重要的理论与现实意义.本文从实证研究的角度出发,根据前人对留守青少年个性及心理研究的经验总结,并结合笔者的初步判断,提出"家庭的完整性是影响朝鲜族青少年自我价值感的重要因素.留守学生的自卑心理强,他们多取向的自我价值感水平皆低于非留守学生"的研究假设,采用心理学的《青少年自我价值感量表》,对朝鲜族延边聚居区475名初高中学生进行了问卷调查,通过对数据的分析,探讨了当代朝鲜族青少年自我价值感的发展现状及影响因素,并对留守与非留守学生的自我价值感进行对比,得出如下研究结论:
1、不同性别的朝鲜族青少年自我价值感存在差异,如男生的心理、道德等维度的自我价值感水平显著低于女生.
2、随着年级(年龄)的增长,朝鲜族青少年多维度的自我价值感水平均存在差异,且不同维度的自我价值感具有不同的发展趋势.
3、人生目标的明确度、体育活动的参与度、学习成绩的好坏,是影响朝鲜族青少年自我价值感的最主要因素.除此之外,对于留守学生而言,与家人的关系、家庭氛围也是重要的影响因素.
4、留守学生与非留守学生的自我价值感不存在显著差异,家庭是否完整并不是影响朝鲜族青少年自我价值感最重要的因素.只有在控制其他因素的情况下,如学习成绩、家庭氛围、人生目标明确度等变量,留守学生与非留守学生在自我评价上的差异才明显地表现出来.由此提示研究者不可简单地将学生划分为"留守"与"非留守",并一概而论地声称留守学生在心理及个性上普遍存在缺陷.最后,根据本研究结论并借鉴国内外其他研究成果,笔者对朝鲜族留守学生的心理健康以及良好自我价值感的塑造,提出针对性的政策建议.