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随着中学课程改革的不断深入，对教师的教学理念的更新、教学设计专业水平、课程资源的丌发能力等方面都提出了新要求。为了提升教师队伍的专业发展水平，满足教育教学的需要，教育行政主管部门对教师的继续教育都很重视，并对教师的继续教育课时实行了量化考核。教师的继续教育效果直接关系到课堂教学质量和学生整体的培养质量。因此，教育行政主管部门、学校、教师、培训部门和教学研究部门对教师的继续教育效果都非常关注。深入、系统地研究中学教师的继续教育学习效果，有利于增强教师接受继续教育的针对性、实效性，有利于科学、全面的设计培训方案，有利于教育行政主管部门对教师的继续教育的科学决策和科学管理。
本论文是以终生教育学习理论、教师专业化发展理论、成人教育理论为指导，设计了研究方案和研究工具，对焦作市四个区的初中物理教师进行继续教育的现状开展调查。发放调查问卷103份，收回有效问卷100份，通过对调查信息的统计和分析，发现焦作市初中物理教师继续教育出现的主要问题是:教师参与继续教育的积极性、主动性不高;教师工学矛盾突出;教师不注重自身素质的发展与提高;培训课程设置不合理，培训内容缺乏针对性和实效性;培训方式单一;培训团队的素质有待提高;缺乏科学的评价机制;缺乏配套的实施保障制度。
针对具体的问题提出了相应的解决对策:建立有效的激励机制，提高教师参加继续教育的积极性和主动性:建立质量保障体系，确保教师参加继续教育的时间;建立科学的质量评价体系和手段，明确教育工作的质量标准:培训课程设置要具有针对性和实效性;实现培训方式多样化;组建优质的培训师质队伍等。