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词汇是语言的基础,阅读又是语言学习的一项重要的技能。听,说,读,写是英语教学和学习的四个重要组成部分。词汇知识贯穿于这四个部分之中,而阅读对于大部分学习者来说有一定的难度,对中职学生来说,更是如此。所以,这就给教师在词汇,阅读以及两者之间关系的研究提供了广阔的领域。无论在国内还是在国外,都有很多研究者研究过词汇,阅读以及他们之间的关系,但是研究的对象多为大学生或中学生,对中职学生的研究比较少。本文旨在探讨中职学生(非英语专业)的词汇知识与阅读理解之间的关系。本研究主要讨论以下两个问题：(1)英语词汇知识的广度和深度是如何影响中职生的阅读理解的?(2)英语词汇知识的广度和深度对中职生的阅读理解各做出怎样的预测?本研究的受试对象为安徽电气工程学校非英语专业56名一年级新生。研究工具包括三次测试,一份问卷调查和一次访谈。在受试对象中做了三次测试：英语词汇广度测试,英语词汇深度测试和英语阅读理解测试。三次测试的结果作为原始数据,词汇知识测试的结果作为自变量,阅读理解测试结果作为因变量,采用软件包SPSS18.0对研究问题进行分析。除了测试,本研究还采用了问卷和访谈两种形式。调查问卷是根据高中生英语阅读知识的调查问卷形式修订而成的。访谈题目由作者本人确定,在受试学生中抽取6名学生完成访谈问题。本研究的主要结果显示；(1)词汇知识的广度和深度都与阅读理解存在正相关关系,但词汇知识的深度与阅读理解的相关系数更高。其中词汇知识深度的词义因素与阅读理解的相关性显著,词汇搭配因素与阅读理解之间也成正相关,但相关性稍弱。(2)词汇知识的广度和深度对阅读理解水平都有较强的预测力,词汇知识深度对阅读理解水平的预测能力更强些。本研究评估了中职英语学习者的词汇知识在阅读理解中的重要地位。学习者应该全面地提高词汇各方面的知识,不仅仅局限于词汇量或单词的表面和基本意义。此外,本研究的数据也表明,在英语课堂教学中,词汇教学具有非常重要的作用,但同时也不能忽略了其他影响阅读理解的因素。