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党的十八大报告中明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。这把思想政治教育工作的重要性提升到了一新的高度。随着经济全球化和信息化进程的加快，多元文化格局已形成，对大学生价值观的形成也带来了深远的影响。在新的社会环境下，学生的特点也发生了重大的变化，为思想政治教育工作的开展提高了难度。在这新形势下，作为高校思想政治教育的第一实施者——辅导员，又被推向风口浪尖。在辅导员队伍职业化、专业化的进程中，第一要务就是明确辅导员这一角色的内涵，这是开展好学生工作的前提。而在辅导员所处的关系网络中，与之关系最为密切的就是学生。因此从学生角度来探索辅导员角色的内涵显得非常必要。这不仅能够帮助辅导员明确自己努力的方向，完善自我向学生心目中的好辅导员迈进；也能为学生工作的管理者提供参考，在招聘、管理辅导员时能够更加突出“以生为本”的理念，加快辅导员队伍职业化、专业化的步伐。 本研究是以社会学中的角色理论作为理论基础，以上海S大学的师范生作为研究对象，通过问卷和访谈调查，了解其对于辅导员的角色期望。首先，在对相关专家进行征询后，编制师范生对辅导员的角色期望的问卷。问卷主要包括了辅导员的知识与能力期望、形象与特征期望、工作内容与职责期望以及工作方法与技能期望这四个维度。在对问卷经过信效度检验之后进行了大规模的发放，共计发放问卷1368份。经调查后发现，师范生对于辅导员基本情况的期望大致与现实情况相符，部分情况存在着期望冲突；师范生对于辅导员的工作重点聚焦于与心理学相关的教育以及技能方法上，对于与网络相关的思想政治教育期望程度不高；师范生与非师范生对于辅导员的期望情况有共性，但是在形象与特征期望以及工作方法与技能上存在显著差异；师范生性别、专业、年级、生源地的不同对辅导员的角色期望在不同维度上存在着显著差异等情况。对此，笔者为辅导员在新形势下开展创新型工作提出了对策意见，主要是从学生工作的主管部门，以及辅导员自身入手：学校要在源头上为辅导员的招聘把好关，需要为辅导员创造良好的学习、晋升等环境激励辅导员突破自我、创新工作。从辅导员来说，要提升自身职业素养，提高工作技能，并且对于师范生要根据其特殊性，开展特殊的思想政治教育工作，这样才能发挥思想政治教育的最大功效。