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研究表明,完形填空作为英语水平及能力测试的一种题型能够用来测试考生的语言综合运用能力,因而被广泛运用于各种外语考试。完形填空是高考常见的一种题型,它既考查对语法、词汇、习语、句型、搭配等基础知识的综合运用能力,又考查对短文的阅读理解能力,甚至有时还考察对时事政治等的关注。新课标背景下,高考英语试卷的题型也不断变化,但是完型填空一直被沿用到现在。鉴于此,本研究选择运用广泛的新课标卷作为研究对象,目的是了解2011年至2015年新课标卷高考英语完形填空的测试效度及其对高中英语教学的相关启示。本文首先以Bachman(1997)的测试任务特点框架和语言测试的相关理论为基础,结合《普通高中英语课程标准》和高考英语考试大纲的要求提出分析高考新课标卷英语完形填空测试效度的三个问题：1)2011年至2015年新课标卷高考英语完形填空的内容输入有什么特点?2)2011年至2015年新课标卷高考英语完形填空的考点是如何分布的?3)研究结果对高中英语教学有哪些启示?其次,根据Bachman的测试任务特点框架,从测试材料输入、预期回答以及输入和预期回答之间的关系三个方面对新课标卷高考英语完形填空试题内容效度展开分析。研究结果表明,2011年至2015年新课标卷高考英语完形填空部分的试题效度较高。根据高考英语考试大纲的标准,近五年新课标卷完形填空的体裁、题材、语篇长度、句子长度,生词数量和易读度大致与考试大纲相符；在考点层次方面,语篇层次和句子层次较高；考点因素主要集中在意义因素上,注重对语境的理解。最后,本研究还发现分析结果中存在的一些不足,比如所选文章体裁和题材单一,因此不能有效地考查考生的背景文化知识。根据研究结果,本研究还对高中英语教学提出三方面的建议：其一,在语言能力方面的要求；其二,对语篇教学方面的要求；其三,对情景教学方面的要求。笔者针对分析过程中存在一些限制和研究结果,对往后的深入研究提出自己的看法。