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学业考试在中国的教育系统中历来发挥着重要作用。学业考试是高校课程考核的主要内容之一，是根据课程目标的需要，对学生在德、学、才、识、体等方面进行测度、甄别和评价的活动。考试是了解学生对所学内容的掌握程度，发现学生的优缺点，以审查或预估学生的发展的主要方式。考试对学生而言，是鼓舞并督促其学习；对教师来说，是要检查效果，总结经验，改进教学；对学校而言，是监测教育质量，提升教育水平；对国家而言，是提升国民素质，践行并发展社会主义核心价值观。所以，高校课程考核中的学业考试是促进学生、教师、学校乃至社会发展不可或缺的手段。 美国的高等教育走在世界前列，其高校的学业考试有很多值得我国高校借鉴的地方。美国高校的学业考试在考察学生对该学科掌握程度的同时，也注重对学生其他能力的考查，以促进学生德、学、才、识、体等全面发展。考试形式多样，主要包括笔试、口试、提交研究成果、计算机及网上考试、操作考试等几种形式。考试的内容基于“教材”又高于“教材”；评分准则有其不可妥协的原则，但也对学生的观点给予足够的包容与支持；成绩的呈现是以等级的方式而不是具体的分数；缓考手续简单，没有补考，重修要交学费；对考试作弊、学术抄袭等问题都有严厉的惩罚。总之，美国高校的考试具有理念先进、形式多样、内容综合、考试连贯并具有累加性、重视诚信等特点，对学生、教师、学校以及社会都产生了重要影响。 本文在从多方面对美国高校学业考试进行分析的基础上，以中佛罗里达大学心理学的教学大纲中涉及的考试为例进行分析。中佛罗里达大学(University of Central Florida，通常简称UCF)成立于1963年，是坐落在美国佛罗里达州奥兰多(Orlando)是一所最大的本科教育公立大学，是佛罗里达州立大学的成员之一。本文拟以中佛罗里达大学的学业考试为例，分析研究美国高等教育的学业考试。 最后，本文针对我国高校考试存在的问题，结合美国高校考试的优点，提出以下几点建议：一、考试观念人本化；二、考试形式多样化；三、考试内容综合化；四、学术诚信问题严肃化；五、加强学业考试反馈与试卷分析。