【摘 要】
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初中是九年义务教育阶段的后期,同时也是基础教育的中间阶段,这一阶段学生处于青春期,比较叛逆,同时也是其心智发展、养成良好习惯、培养独特个性能力的最佳时期。但在我国,一些农
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初中是九年义务教育阶段的后期,同时也是基础教育的中间阶段,这一阶段学生处于青春期,比较叛逆,同时也是其心智发展、养成良好习惯、培养独特个性能力的最佳时期。但在我国,一些农村地区基础教育比较落后,课程设置单一,阻碍了学生的发展。校本课程是在国家课程之外,由学校根据自身特色和学生的发展需要而开发的具有多样性特征的课程,它恰恰可以弥补学校因课程设置单一在育人方面的不足。本文针对当前农村初中教育状况,以现有的相关研究为基础,从开发的校本课程类型、校本课程开发的内部主体、外部支持、评价与管理几方面自编问卷,以辽宁省昌图县的几所初中作为调查对象,对教师发放问卷进行调查,了解到农村初中校本课程开发目前的现状,发现存在诸如开发的课程类型单一,教师能力不足、缺乏课程意识,缺少外部支持、评价不科学以及管理层面缺失等一系列问题,并通过对几所学校的校长进行访谈,深入了解存在问题的原因。根据存在的问题提出了可行性的对策,多方向开发课程、领导端正态度、培训师资、加强合作,获取支持、建立科学评价体系以及合理的管理体制。为学校进行校本课程开发提供参考,从而培养高素质合格的人才,促进教育的均衡发展,加快基础教育课程改革的步伐。
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