【摘 要】
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儒家思想是中国古代传统文化教育的主线，“有教无类”的教育公平理念在中国教育史乃至世界教育史上有着空前的、革命性的意义。教育公平仍是当前社会重点关注的理念和视角。现
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儒家思想是中国古代传统文化教育的主线，“有教无类”的教育公平理念在中国教育史乃至世界教育史上有着空前的、革命性的意义。教育公平仍是当前社会重点关注的理念和视角。现代教育不断地进行实践和探索，开发了多种多样的教育模式，以适应和满足人们追求平等、公平的教育权力。少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分，它的创办与发展为民族地区的社会、经济、政治发展提供了重要的教育机会和人才保障，少数民族预科教育是实现教育公平的重要途径和特殊模式。 本文以宁夏高校少数民族预科教育为研究对象，以教育公平为视角，运用教育人类学、教育学的相关理论和民族学研究方法，在广泛调研和理性思考的基础上，对宁夏高校预科教育的现实状况、取得的成就及存在的问题等进行了较为深入的讨论。除“绪论”外，全文共分五章。第一章对我国少数民族预科教育发展的历程作了简要介绍;第二章对宁夏高校预科教育的历史变迁进行了回顾;第三章重点分析了宁夏大学、北方民族大学少数民族预科教育实际;第四、五章分别从理论和实证的角度对宁夏高校预科教育成就作了总结，并对存在的问题进行了理性思考。希望通过本文的研究，对宁夏高校少数民族预科教育更好地发展有所启迪和帮助。
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