【摘 要】
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学区房所呈现的一系列问题越来越受到公众的关注,尤其是反映出的教育公平性问题值得商榷。因此,学区房热现象隐含的教育资源分配不合理等问题值得深究和探讨。本文正是针对学
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学区房所呈现的一系列问题越来越受到公众的关注,尤其是反映出的教育公平性问题值得商榷。因此,学区房热现象隐含的教育资源分配不合理等问题值得深究和探讨。本文正是针对学区房热这一主题,结合教育公平的相关理论和实践,以基础教育为研究视角,对国内学区房热的相关现象和实际情况开展深入研究,分析现如今学区房热现象的教育公平性问题,并提出有针对性和可操作性的政策建议,为解决我国基础教育学区房热现象,改善学区房热现象中的教育公平性问题提供一定的参考。本文主要研究内容表现在以下几个方面:(1)界定了学区、学区房的概念,分析了学区划分制度,并对就近入学的内涵进行了阐述;然后从学区“空间”和优质教育资源的链接、“就近”下的学区教育机会获得的差异以及学区房下的代际传递方面分析了学区房热现象的社会效应,形成了文章的理论体系。(2)以长沙市雨花区为例,探讨了学区房热教育负效应的表现;并从学区房热现象的背景性因素以及供给和需求几个方面阐述了学区房热现象教育负效应的成因。(3)从调整布局,实现优质资源的均衡发展;加大资金投入力度,着重关注薄弱学校;培育新观念,形成新机制;推进义务教育阶段学校的标准化建设;引入市场竞争机制,凸显民办学校的价值;完善信息机制,实现教育信息公开;加强教师之间的流动,缩小各学校师资力量的差距等7个方面提出缓解学区房热教育负效应的对策建议。
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